幼兒教師的角色認知與職業規劃

熊英

幼兒教育是一種崗位，更是一種職業。不能將幼兒教師僅僅看作是幼兒管理者、學校各種信息的傳播者和幼兒突發事件的處理者，而應看作整個學校管理組織系統的一個崗位序列，其本身就是一種職業。作為一種職業，幼兒教師有其獨特的工作目的和工作特點。從微觀上講，幼兒教師必須明確以下幾個方面的崗位和職業角色定位：

一、主持人

幼兒園教育是基礎教育的基礎，其主要任務是對幼兒進行全面發展的教育，提高幼兒素質，培養幼兒各種興趣等。幼兒教育的首要特點是寓教于樂，具有鮮明的游戲性、表演性和互動性。幼兒教師既要有廣博的專業知識和技能，還要有突出的主持技巧，這樣才能在與幼兒的互動游戲娛樂中實現教育和管理的目的。教師在設計教育活動的時候，要能夠根據幼兒的思維持點，準備大量的學教具，讓他們動腦、動手、動口，充分調動幼兒各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的愿望，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的良好的師生關系。

主持人的職責包括制定教育計劃和設計教育活動、組織和管理以及指導與評價。主持人在團體互動中必須被所有成員接受和認可，他處于一個中立的地位，不具備決策權，主要目的是促進團體交流，提高協作的效率與團體解決問題的能力。主持人要做過程專家，在游戲、活動、團體討論中全程參與。

二、教練員

“一個好主管首先是一個好教練?！边@是企業界流行的一句名言，對幼兒教師同樣適用，幼兒教師也要用心當好教練。教練需要具備心理學的知識，他是幼兒學習和社會化的動力、潛力的開發者。幼兒教練應當建立一種適當的關系和環境，使幼兒可以發現自身優勢，應對自身的不足和缺點，發揮自身的潛能，從而實現學習和健身、娛樂的目標。教練員的角色概念中必須要有非常開放的文化，讓幼兒愿意發表自己的心聲。教練的本職在于“授人以漁”而不是“授人以魚”，讓幼兒在學習和娛樂活動中找到方法。

幼兒教師的教練角色體現在對幼兒的培養和訓練整個過程，例如拓展訓練、體驗式活動、游戲運動等，都需要教師對幼兒進行輔助、引導，讓幼兒身體力行地參與到培訓項目中來。教練的策略與方法有五個步驟：第一步，建立信任，用同理心傾聽、發掘對方的動機和追求；第二步，激發承諾，通過提問來進行；第三步，培養能力，觀察幼兒的學習風格與溝通風格，找到適合他的學習途徑；第四步，持之以恒，強化訓練；第五步，以身作則，締造開放的文化。

三、咨詢員

幼兒天性好問，優秀的幼兒教師要努力做好幼兒的咨詢顧問。幼兒園時期是孩子世界觀、人生觀、價值觀形成的初步時期，是幼兒社會化、成人化的準備階段。幼兒教師是與幼兒接觸交往最多的老師，對幼兒的成長有著潛移默化的影響，理所當然成為幼兒人生發展的咨詢顧問和引航者，這是“以生為本”的辦學理念對幼兒教師角色的客觀要求。咨詢員的職業角色具體表現為幼兒成長過程中的顧問和益友。

咨詢和顧問要注重實效，而實效的取得不僅靠廣博的知識儲備，更需要個性化服務的操作性、實用性咨詢?！盎邮阶稍兎ā苯陙硪岁P注，是指在互動中做顧問，在顧問中做引導。幼兒教師首先與幼兒溝通，同時以顧問的名義與幼兒互動，互動中共同探尋幼兒咨詢的問題，或拋磚引玉引發思考，或先解剖現象然后師生一起探尋原因、達成共識，以顧問式的引導、咨詢、答疑及結合幼兒的實際情況，找出符合其個性特色的方案來。整個咨詢的過程就是一個互動引導的過程。

四、保育員

教育孩子的工作本身就是一件復雜的工作，需要幼兒園內的工作人員相互合作，各司其職，各盡其能，齊心協力為幼兒提供一致的教育影響，從而達到較好的教育效果。一般來講，在城市幼兒園的教師配備上，一個年齡班有兩名教師和一名保育員。幼兒教師要與本班保育員互相溝通、互相配合。因此，幼兒教師在角色定位時也要有主動當好保育員的意識。

幼兒的生活管理是瑣碎而復雜的，它要求教師和保育員都要牢固樹立保教結合的觀念，不怕累、不怕苦、不怕臟、不怕煩，全心全意地看護、照料幼兒，在幼兒一日生活的各個環節中，注意觀察幼兒、照看幼兒，開展隨機教育，培養良好的品德行為習慣和衛生習慣。只有保育工作和教育工作相互結合，滲透于幼兒的一日生活中，才能真正有效地發揮教育的作用，促進幼兒身心全面和諧地發展。

五、協調員

一是協調好幼兒與家長之間的關系。幼兒教師與幼兒朝夕相處，關系密切，幼兒教師所要做的，是力求使每個幼兒都與家長建立起良好的溝通關系，不能出現幼兒與家長溝通上的隔閡。幼兒教師應努力創造條件，讓家長多了解一些幼兒在園活動的情況，使家長對學校的每項活動都保持應有的興趣和熱情，與園方和教師及時進行互動溝通，這樣才能為家長和幼兒的溝通打下良好的基礎。

二是協調好幼兒與他人的關系。幼兒教師必須教育幼兒樹立團隊合作意識，有強烈的責任心和集體榮譽感，精誠團結，分工協作，共同進步；要建立起一個團結的、有力的、可以帶領全班同學前進的班委和少先隊領導集體。幼兒教師應堅持實事求是，以理服人，教育大家要互相尊重、互相關心、互相幫助、互相愛護，培養幼兒高尚的道德情操和健康的情感觀念。

六、評估員

幼兒教師在幼兒心目中的地位是至高無上的，對幼兒的影響也是無所不在的，既有明確導向的一面，更有潛移默化的一面。幼兒教師要充分做好對幼兒的引導工作，引導幼兒參加各項素質拓展活動、娛樂游戲活動以及社會實踐活動，幫助廣大幼兒在活動中思想得到提升，能力得到鍛煉。幼兒教師要樹立良好榜樣，并用榜樣的“人格魅力”和勤奮好學、勇于奉獻的精神去影響幼兒，帶動幼兒一起做到遵紀守法、明禮誠信、勤儉自強、舉止文明、言行一致、表里如一、積極進取。