淺析移動學習在成人教育中的應用

周慶芳

【摘 要】移動通信技術的發展及3G、4G技術的普及使移動學習成為可能，近年來一些學習理論技術的發展更是推動了移動學習應用于成人教育的進程。本文在分析移動學習特點的基礎上， 進一步研究了移動學習在成人教育中的可行性、適應性，同時對移動學習模式在成人教育中的應用進行了探索，并給出了基于移動學習模式的教學資源建設的思路。

【關鍵詞】移動學習 成人教育 應用

一、引言

移動學習（Mobile Learning）是指學習者在非固定和非預先設定的位置下發生的任何類型的學習，或者是學習者利用移動技術提供的優勢所進行的學習，其特點是實現 “Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle（4A）”下進行的更自由的學習[1]。移動學習在學習形式上是移動的、在實現方式上是數字的、在學習內容上是互動的，它除了具有 E-Learning 的多媒體性、交互性、自主性以外，還具有學習便捷性、情境相關性、實用性及個性化等特性[2]。作為一種新穎而便捷的學習方式，移動學習打破了對教育對象、教育時間、教育空間的傳統限定，在我國的成人教育中有非常大的發展空間[3]。

二、移動學習在成人教育中應用的可行性

（一）3G、4G技術為移動教育提供必要的物質技術條件

移動通信技術是至今為止應用最廣泛的技術。通過3G、4G網絡，處在世界不同地區、不同文化背景的朋友們可以自發形成視頻社區，通過事先約定的時間，采用不同的介質，在任何一個角落順暢地實現互動交流。與此同時，許多手機廠家也與通信公司積極進行著更多學習系統的研發與完善[4]。

（二）移動學習自身的特性適用于成人教育

1.移動學習的移動性能有效地緩解工學矛盾

顧名思義，移動學習最顯著的特性是它的移動性。在移動學習中，任何學習者在任何時間、地點能夠通過任何一部學習型移動設備學習想要學習的知識。在這個過程中，學習者、學習時間、學習設備、學習內容都打破了傳統學校教育與網絡遠程教育的束縛限制，是可移動的。移動設備支持無線傳輸，小巧方便，學習者可隨身攜帶。

2.移動學習的實踐性使成人教育變得更為實用

很多人在工作實踐中會碰到各種各樣棘手的問題，需要隨時隨地通過學習來答疑解惑，而學校教育無法滿足這一急迫的需求。移動學習的出現使得成人學習起到即學即用、立竿見影的效果，在解決問題的同時加深了對理論的理解，提高了效率，增強了教學實用性。

三、移動學習應用于成人教育的主要模式

移動學習模式在成人教育中實施的主要形式包括：基于短消息服務的移動學習模式、在線實時信息交互的移動學習模式和基于連接瀏覽的移動學習模式等三種模式。

（一）基于短消息服務的移動學習模式

移動學習內容設計要適應學習者非連續的注意狀態，知識單元既要足夠短小以便于學習的隨時隨意發生，也要保證知識單元提供相對完整的知識組塊。學習者可通過手機，將短信息發送到教學服務器（位于互聯網）；教學服務器分析用戶的短信息后轉化成數據請求，并進行數據分析、處理，再發送到學習者的手機上。

（二）在線實時信息交互的移動學習模式

移動學習作為一種非正式學習的實現模式，學習者基本處于一種邊緣性的投入與非連續的注意狀態，設計者應考慮如何獲取和控制學習者的注意力，不斷給予可激發學習投入和持續的刺激與反饋。在線實時信息交互的移動學習模式主要是實現成人學習者與教師、成人學習者之間的實時交互。

（三）基于連接瀏覽的移動學習模式

采用基于連接瀏覽的移動學習模式，成人學習者可使用手機、PDA等手持設備瀏覽訪問各培訓機構教學輔助網站學習資源，實現交互學習、協作學習、個性化學習等多種自主式學習模式，快捷地解決學習過程中遇到的問題。

四、基于移動學習模式的教學資源設計

移動學習策略是以實用的內容組塊來設計學習內容，以多種媒體來呈現課程內容，以多種移動通信工具來承載學習內容，并設計內容與學習者之間的互動通信。移動學習中的學習資源可以是以人力資源存在的在線專家，也可以是以信息資源存在的服務器。為了能及時有效地服務于學習者，這要求在線專家有較強的解決實際問題的能力，要求服務器中信息的內容豐富、形式多樣、趣味十足且能滿足不同學習者的學習需求。要滿足學習者即時學習，需要為學習資源庫建設包括課程內容、試題、練習在內的豐富的學習資源庫。

五、結束語

移動學習在成人教育方面的應用還處于起步階段，但在教育技術逐步成熟的支持下，它發揮和延伸了網絡遠程教育的優勢，彌補了學校課堂教育的缺失，符合終身教育的觀念，從而具有巨大發展潛力。

【參考文獻】

[1]傅鋼善，李婷.3G時代基于專家系統的移動學習模式[J].中國電化教育，2014（04）：106-111.

[2]吉順育.成人教育中移動學習的研究[J].繼續教育研究，2010（05）：28-29.

[3]王佑鎂，王娟，楊曉蘭，等.近二十年我國移動學習研究現狀與未來趨勢——基于中西方對比的研究綜述[J].現代遠程教育研究，2013（01）：49-55.

[4]王萍.微信移動學習的支持功能與設計原則分析[J].遠程教育雜志，2013（06）：34-41.