激趣 ，創新 ，探索 ，整合

萬吉蓮

信息技術使用日趨普遍的今天，實現信息技術與課堂教學的有效整合成為教學研究的熱點話題。我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”可見信息技術在現在以及將來的教育教學中是一個必不可少的元素，并越來越發揮著極其重要的作用。就中學語文教學而言，課堂教學肩負著培養學生各種語文能力和塑造學生健全人格，提高審美能力等的艱巨任務。因此在語文課堂教學中如何真正應用現代化教育技術，充分發揮信息技術教學作用，以提高教學質量和效率。

一、信息技術是激發帶動學生學習興趣最有利的工具

（1）運用多媒體電教手段，可以形象直觀提供多種感官的綜合刺激，可以促進學生多種感官的協同活動，豐富和深化學生感知。與傳統的純文本讀寫相比，更能營造一個巨大的情感空間，有利于喚起感情共鳴，陶冶審美情操，提高學生學習的興趣，使教與學的活動變得更加豐富多彩。寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，要做到這些，必須充分了解語文學科與信息技術各自特點，取其長，避其短，使教師教得輕松，學生學得愉快，既提高課堂效率，又培養了學生的綜合思維能力。

（2）創設意境，以景激情。電教媒體集“聲、色、畫、樂“于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望.學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

二、現代信息技術與中學語文課堂教學整合的初步方法

（1）教師應首先思考和擬定好教學目標和教學設計原則。現代信息技術是中學語文課堂教學的最佳結合點，通過多種媒體的參與，從而實現了現代信息技術與中學語文教學的整合，使學生感知到了課堂是快樂的、有趣的，會給學生留下難以忘懷的感知認識，會讓學生受益終身。

（2）課件要形象直觀地體現出教材的重難點。在《敬畏自然》一課中，我就曾大膽借用多媒體的直觀性讓學生感受。運用多媒體展示，配上適宜的音樂，不僅為學習本課創設了一個直觀的場景，實際上從以上教學的實踐來看，多媒體課件已經從一種輔助教學手段轉變成了一種學習的方式和認知工具，它不僅僅是學生無直接經驗的客觀世界的復現、定格、放大等，更為重要的是課件在教學過程中，能使學生能夠主動全面準確地理解教材的整體內涵，能夠尋找到提高學習質量的效率和方法，促進學生在自主學習、研究探索、合作交流等方面潛能和優勢得到進一步發展。

三、現代信息技術與中學語文教學整合應注意的問題

（1）信息技術應用方式單一，絕大多數課堂是將信息技術用來輔助教學開展教學，少數教師在傳統語文課堂教學模式下，運用信息技術加大了知識傳遞的密度，一定程度上由“人灌”演化成了“電灌”。如對課文主人公的肖像、形態、舉止的想象，如果用語言文字來描繪，由于語言文字編碼嚴謹、信息密度大、抽象性強，能給人極大的想象空間。如果以多媒體形式出現，則在讀者眼里，主人公的形象就有可能千人一面了。在語文情感方面，與印刷文本想比，多媒體網絡創設的語文環境是動態的、不確定的、甚至是模糊的、不可捉摸的。因此信息復雜性和無序性可能使尚未定型的學生陷入迷茫之中，也可能導致學生的情感的缺失和人格的偏頗，引發各種不適應的問題，造成對網上語文學習活動的不信任感。

（2）面向全體，尊重個性。教育的目的是培養人，我們在教育中必須做到既要面向全體，又要尊重個性。個性是每個人所具有的獨特性。每個活生生的人都是具有豐富個性的人，學生也不例外，其智力、能力、性格、興趣、情感等方面存在著很大差異。新課程倡導的現代教育應尊重學生個性、尊重差異，讓他們各展其長、各得其所，從而培養出個性獨立、富有開拓與創新精神的人才，所以在運用多媒體對全體施教時，還要進行小組教學和個別化教學，促使每個學生在原有基礎上得到發展，提高語文素養。

（3）重在“導演”，貴在“開發”。新課程提倡高效率的課堂教學觀，多媒體無疑提供了很大的幫助。作為教學一線的教師具有最真實、最直接的實踐經驗，但由于缺少有意義的理論指導，其教學行為往往暴露出淺層性和形式化。因為新的課程觀強調，教師是課程資源的開發者，語文課程又是開放而多元的，所以在優化語文教學、課程資源開發等方面是不容忽視的，做為我們一線教師只有深入學習并研究教學理論，再適當實行“拿來主義”的基礎上充分有效地開發課程資源，才能使多媒體在教學中盡顯優勢，才能使語文教學更具時代性。

總之，現代信息技術與中學語文課堂教學整合的設計核心是立足于人的發展，不應過分追求統一、封閉的結論。我們要在語文教學的實踐中，實現教學重難點的突破，引導學生主動投入教學過程，積極思維、深入討論、有效互動、完成對既定教學內容的自主建構，實現信息技術與課程的有效整合，真正理解信息技術與語文教學整合的意義與實質。從而使中學語文教學的發展能適應時代的要求，充分整合有用的資源，發揮學生的主體作用。還要注重對教材的挖掘，注重激發學生的興趣，注重引導學生自學，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發揮其積極性，主動性。

參考文獻：

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效性及其實施途徑

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