如何培養小學生計算興趣

王娟

計算能力是學習數學的基礎，是學生學習數學所必備的基本能力，培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。很多同學總以為計算式題比分析、解決問題容易得多，因而在計算時或注意力不能集中，或過于自信，結果出現了不該出現的錯誤。因此，計算教學不容忽視。如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？在教學工作中，我總結了幾點心得如下：

一、發現問題，改變學生認識

為了讓學生認識到計算的重要性，我首先在學生中開展了一項活動：讓學生自己搜集計算中經常要犯的錯誤，以兩個周時間為準，可以每位同學自己進行，也可以通過小組合作一起找，兩周后上交錯題記錄，包括出錯原因，看誰找的認真，錯因找的準。學生的積極性被調動起來了，也就把問題抖落了出來。

二、培養學生良好的計算習慣

學生常會：題目看錯、抄錯；列豎式時數位沒對齊；計算時不打草稿；一位數加、減計算錯誤導致整題錯；做作業時思想不集中。這是缺乏認真的學習態度和學習習慣的表現，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，培養良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高練習質量的重要途徑。我認為教師要幫助學生養成以下良好計算習慣：

“一看、二想、三計算、四檢查”的認真計算習慣。計算中出現的錯誤，大多數是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。

看：就是認真對數。題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？我所教過的孩子，出現這種錯誤的大有人在。所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數或運算符號。

想：就是認真審題。不應拿起筆來就下手算，必須先弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。

算：就是認真書寫、計算。作業、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規范，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規范，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚，計算時精力集中。在小學數學教學中如何提高學生的計算能力

查：就是認真演算。計算完，對計算中途得到的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和演算.因此，培養良好的學習習慣是提高計算能力的重要途徑。

計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學生沒有這一良好習慣，拿到一道計算題，沒有看清數字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯呢？例如：有位學生在計算4-4÷4這樣一道簡單的計算題時，由于馬虎，計算結果為0。如果在計算時，只要仔細一點，很容易看出這題的計算順序是先算除，再算減，正確結果是。難道是這個學生不會計算嗎？不是，完全是不認真造成的。所以，在計算中，教師一定要注意培養學生一絲不茍的習慣。

學生在計算時，不喜愛打草稿，是一個普遍存在的現象。老師布置了作業，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結果，這些都是不良的計算習慣。認真檢查的習慣，計算都要抄題，在計算中，學生抄錯數字或符號的現象是非常普遍的，試想，題目都抄錯了，結果怎么可能正確呢？我在教學中要求學生做到三核對：題抄好后要與原題目核對；豎式上的數字要與橫式上的數字核對；橫式上的得數要與豎式上的得數核對。還教他們用估算判斷運算結果的合理性。如，在加法運算中和應大于每一個加數；在減法中，差和減數應該都小于被減數等等。還可以用順口溜提醒自己隨時檢查：抄題寫數立即查；計算時反復查；脫式時上下查；計算完畢整體查。當然，檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。通過長期的訓練，類似的現象已降到最低點，大大地提高了計算的正確率。

三、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。

講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。 例如：在《復習運算定律與簡便算法》教學時，我改變以往的做法，老師出題學生做，而是讓學生自己自編或搜集簡便運算的題目。這樣學生積極性更高了，看我編的題目能不能選上。學生在編題和選題時要進行大量的閱讀，這本身就是一個自我復習的過程。學生出的題目很出乎我的意料，學生們精選的題目具有以下三個特點：①覆蓋面全，涵蓋了小學階段所有的簡便運算的類型。②關注了學生易錯的題目。我們要相信學生，給學生一個舞臺學生會還你一片精彩。

最后還找了一些學生平時容易出錯的題目供學生判斷和一些思維拓展題供學生計算，讓學生以競賽、限時做題看誰做得又多又對等多種形式進行訓練，計算題枯燥無味，學生在測試中，如果做的好，應采取一些鼓勵機制，如口頭表揚或加星等。整堂課下來學生的精力高度集中，感覺時間過得很快。

四、培養學生口算能力，切實打好基礎

為了提高學生口算的準確率和速度，我根據學生知識結構，有意識地讓學生記一些特殊數學的組合，如：和是整十、整百的兩個數（73和27，98和2等）；積是整十、整百的兩個數（25×4，125×8等）；這些計算結果的記憶，不但對提高學生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地提高了學生的計算速度。

每堂課上安排練習。每節數學課視教學內容和學生實際，選擇適當的時間，安排3～5分鐘的口算練習，學生每人準備一個本（口算天天練），這樣長期進行，持之以恒，收到了良好的效果。

多種形式變換練。 例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學生的應變能力。

總之，培養學生的運算能力，應該貫徹在整個小學數學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力一定能得到提高。