如何提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量

彭奇林

摘 要：我國的教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響，出現(xiàn)了很多問題，其中課堂教學(xué)質(zhì)量不高便是其中之一，這個(gè)問題在各科中都存在，尤其是高中數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量低，是一個(gè)不爭的事實(shí)。本篇論文就這個(gè)問題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；課堂；質(zhì)量

自古以來，人們就有出仕做官的雄心壯志，我們的學(xué)習(xí)根本不是為了提高自身的素養(yǎng)，或是一種無功利的行為，相反，讀書就是一種功利性的行為，讀書就是為了得到一份收入可觀的工作。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的教學(xué)目的不是為了培養(yǎng)有用于社會的人才，而是多培養(yǎng)幾個(gè)能考上北大清華的學(xué)生，教師和學(xué)生皆為了共同的目標(biāo)而努力。應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的是高分，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師課堂上通常講的都是考試中常常出現(xiàn)的考點(diǎn)，至于那些在教師眼里不重要的或是根本考不到的則一概不講，試想帶著這樣的教學(xué)目的，課堂教學(xué)質(zhì)量怎能提高呢？在課堂上，教師與學(xué)生之間幾乎是零溝通，教師講自己的，學(xué)生聽自己的，儼然是兩大陣營。學(xué)生不知道老師講的什么，老師不了解學(xué)生學(xué)的怎么樣，這種狀態(tài)下教學(xué)質(zhì)量怎么能高呢？教師沒有追求，原地踏步走，教了幾年學(xué)，始終是如一的教學(xué)方法，學(xué)生早已聽厭了，一節(jié)死氣沉沉的課堂，學(xué)生怎能認(rèn)真聽講，課堂教學(xué)質(zhì)量怎能高呢？這些都是造成課堂教學(xué)質(zhì)量不高的原因。既然我們已經(jīng)知道了課堂教學(xué)質(zhì)量不高的原因，那么，我們就可以提出與之相應(yīng)的改革措施了。具體來講有以下幾點(diǎn)：

第一，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并不是常考點(diǎn)才是最重要的，要多給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識，尤其是作為數(shù)學(xué)老師，我們知道數(shù)學(xué)本就是偏理性思維的學(xué)科，一堂課下來，學(xué)生腦子通常都是保持高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，這樣極易疲勞，一疲勞學(xué)生的注意力就容易渙散，這樣最終會導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師的步伐，可能一步聽不懂，后面的講解就很難跟上了。如果一堂數(shù)學(xué)課，教師不停地給學(xué)生講理性的東西，學(xué)生很可能會煩，這時(shí)候，教師可以把感性與理性相結(jié)合，比如，數(shù)學(xué)老師在講到某個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家的時(shí)候，可以把該數(shù)學(xué)家的生平故事給學(xué)生簡要地講一講，這樣不僅可以大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲，教師還可以借此要求學(xué)生向這位數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神。這樣一堂生機(jī)勃勃的課，相信學(xué)生一定會喜歡的，教師講的有滋有味，學(xué)生聽得津津有味，課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高就不在話下了。

第二，教師要與學(xué)生時(shí)時(shí)溝通，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)更改自己的教學(xué)計(jì)劃。自古以來，老師就是作為一個(gè)像神一樣完美的形象存在家長和學(xué)生心目中，學(xué)生總是認(rèn)為老師講的就是對的，那種質(zhì)疑老師的想法根本就沒有存在過。而教師也有一種高高在上的感覺，覺得一定要在學(xué)生面前端起自己作為老師的架子，這樣一來，無形之中就拉大了老師與學(xué)生之間的距離，導(dǎo)致學(xué)生不敢與老師交流，這種情況，極其不利于教學(xué)。

課堂上通常是這樣一幅畫面，教師在講臺上滔滔不絕地講課，學(xué)生在下面奮筆疾書地寫著，好似雙方都在很努力地扮演著自己的角色。其實(shí)不然，課堂是由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的，這其中最重要的是雙方的溝通與交流，只有通過交流，老師才能知道自己所講的知識，學(xué)生有沒有掌握，掌握到何種程度，然后才能以此來調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)任務(wù)，但如果沒有溝通這一環(huán)節(jié)，這些就沒有辦法做到。那么，教師在課堂上如何從學(xué)生那兒得到反饋呢？教師可以通過提問題的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，問題一定要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，不能對一個(gè)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，提問很難的問題，這樣教師得到的反饋就不準(zhǔn)確。老師可以讓學(xué)生到黑板上做一些練習(xí)題，從學(xué)生做練習(xí)題的情況，來了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

第三，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。單一的教學(xué)方法極容易讓學(xué)生感到無趣和疲勞，所以，教師應(yīng)該采用多樣的教學(xué)方法。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，政府對教育加大了投資力度，我國各大高校的軟硬件設(shè)備都得到了及時(shí)的改善，現(xiàn)在教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來給學(xué)生上課了。多媒體教學(xué)設(shè)備不僅可以增加課堂教學(xué)容量，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在講數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，總是會需要畫一些立體的圖像，如果在黑板上畫，很可能無法得到理想的效果圖，但如果利用多媒體，這一問題就能得到有效地解決。通過多媒體來展示立體圖像，可以更形象地把抽象的問題形象化，這樣，學(xué)生也可以更容易地理解該圖像，加深對問題的認(rèn)識，做起題來也就更加容易了。數(shù)學(xué)老師還可以通過多媒體把這節(jié)課的內(nèi)容在快下課的幾分鐘內(nèi)，再給學(xué)生從頭梳理一遍，以加深學(xué)生對這節(jié)課知識的記憶與理解。

除此之外，教師還應(yīng)該注意因材施教。我們知道，每一個(gè)學(xué)生由于所受到的家庭教育、學(xué)校教育的不同，其智力發(fā)展水平也不盡相同，如果教師按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，那么，很可能很多學(xué)生都得不到相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。所以，教師一定要通過各種途徑來深入了解班級的每一個(gè)學(xué)生，這樣才能在以后的教學(xué)中，找到適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展要求的教學(xué)方法，對不同的學(xué)生提出適合他們的教學(xué)要求，爭取每一個(gè)學(xué)生都能得到有效的發(fā)展。

第四，學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，也要發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，課堂上注意聽講，課下及時(shí)完成作業(yè)，這對提高課堂教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助。我們知道，課堂教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的，如果只有教師認(rèn)真地講，而學(xué)生不學(xué)習(xí)不聽講，那么，即使老師講的再好，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高來說也是于事無補(bǔ)的。因此，在教學(xué)過程，每個(gè)人都應(yīng)該做好自己應(yīng)該做的事，作為一名學(xué)生，就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，爭取在課堂上就能理解老師所講的內(nèi)容，并對之吸收消化懂得如何運(yùn)用。即使遇到?jīng)]聽懂的也不要害怕，可以詢問老師，讓老師來幫助自己解答疑惑。

尤其是在高中數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生更要認(rèn)真聽講，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂上稍一不注意，很可能就錯(cuò)過了重要的解題步驟，后面的講解就會不知所云。而且每一章節(jié)的內(nèi)容都是有聯(lián)系性的，下節(jié)課講的內(nèi)容與上一節(jié)課講的內(nèi)容都是有關(guān)聯(lián)的，做一道題很可能運(yùn)用到很多的知識點(diǎn)，如果這節(jié)課沒聽懂，很可能會影響到下一節(jié)課的聽課質(zhì)量，因此，學(xué)生一定要認(rèn)真聽課，并及時(shí)與老師溝通。

做任何事情都不能急功近利，對于教學(xué)來說，更是如此，提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師與學(xué)生的共同努力，在有效方法的指導(dǎo)下，堅(jiān)持不懈，相信一定可以取得理想的成績。