淺談高中英語開展背景文化教學的策略

劉艷

摘 要：高中英語受應試教育體制的影響，許多學生的學習目標仍然是在高考中獲取高分，以至于教育觀念更新的腳步遲緩，對于英語背景文化學習無暇顧及。當前的高中英語課程分選修和必修兩部分，教學中教師要對選修與必修內容進行調和，充分認識到文化背景與語言形成的關系、英語語言內涵對英語教學的重要影響，填補高中英語文化背景教學的空白，

關鍵詞：高中英語；背景文化；教學策略

高中英語文化背景教學一直是學科教學的薄弱環節，在教學實際中難以實踐。作為高中英語教師來講，教學效果受英語專業水平的限制，與英語文化背景了解的多少看起來關系不大。高中英語新課程標準已將文化背景教學融入課改其中，在教學中擴展英語文化氣息的滲透，讓學生更多、更主動地了解文化背景的內涵，并對相關的知識與背景能夠有所外延。下面是筆者關于高中英語開展文化背景教學策略的淺顯認識，與各位同仁商榷探討。

一、高中英語開展文化背景教學的重要意義

高中英語教學內容有濃郁的文化氣息，文化背景教學的開展是教學質量提高的重要途徑，因此在高中英語的教學中，有必要進行一定程度的文化背景教學。首先，通過文化背景教學，能夠讓學生了解英語詞匯、句式等背景，通過豐富的富有趣味的文化教學，能夠提升學生對英語學習的興趣。其次，在高中英語的學習過程中，通過文化教學還能夠培養學生的英語審美情趣，幫助學生掌握不同語言之間的差異性，在英語學習的過程中更加具有針對性和實踐性。最后，在高中英語的教學過程中，通過文化教學，能夠幫助學生確立英語學習的目標，通過一些英國歷史上著名的文學家、藝術家、科學家、政治家的奮斗歷程，能夠培養學生良好的人生目標，進而使學生在高中英語學習，在其他科目的學習中，不斷挖掘自己的潛力，刻苦奮斗，不斷向前。

二、利用高中英語教材開展文化背景教學

影響高中英語文化背景教學開展的因素有很多，其中教材是第一位的。鑒于文化背景教學在高中英語教學中的重要性，那么在高中英語的教學過程中，如何進行文化背景教學的開展與滲透呢？高中英語課本涵蓋的內容豐富，其中很多篇優秀的高中英語閱讀內容，均為英國歷史上著名大家的學術貢獻、科研貢獻或者個人成長史。這些英語教材中的內容，為開展文化教學提供了扎實的材料。因此，教師在教學過程中，需要利用好教材，充分地挖掘教材。首先是注重詞匯的挖掘。高中英語學習階段的詞匯量是巨大的，學生在高中英語的學習過程中，對詞匯量的記憶理解是幫著學生快速地進行英文閱讀的前提，可見學生掌握扎實的豐富的詞匯量是非常重要的。由于文化的差異，有些英語詞匯與漢語詞匯無法一一對應，學生如果想更好地掌握這些詞匯的用法，必須注重對詞匯背后的文化價值及歷史底蘊進行充分的理解，全面掌握詞匯背后的文化故事。如“dragon”這個詞匯在英語中是“恐龍、惡魔”的意思，但在漢語中是文化圖騰“龍”的意思，二者之間存在天然的差異性。再比如“dog”這個詞語，通過不同的組合，代表不同的意思，“luckydog”意思是“幸運的人”，而非“幸運的狗”。其次注重語法的挖掘。英語與漢語不同，英語在表達語法、詞法結構時，往往利用不同的語法結構、時態等進行表現，但漢語可能直接通過讀音、停頓等就可以有效辨別。因此在高中英語語法的學子中，還應該注重對語言的挖掘。一定要根據英語文化內涵，根據英語的表達習慣來進行。與漢語不同，英語句子可以通過不同的獨立分句來進行英語內容的展現，在英語中，不能根據分句的前后順序就進行直接的翻譯，而應該根據不同分句之間的連接關系來進行準確的翻譯，這顯然是與漢語不同的。因此在高中英語教學中文化教學的主要手段，可以通過分析語法、句法來進行，教師應該鼓勵學生自己進行英語句子的分析。在高中英語階段，英語句式的復雜性在一定程度上加大了學生閱讀理解的難度，因此學生通過語法、句法的分析，并了解英國人的語言表達習慣，能夠幫助學生快速地找到語句分析的突破口，進而幫助學生快速地理解英語課文。

三、通過多種途徑開展高中英語文化背景教學

高中英語文化背景教學的成功開展更多依賴于科學合理的教學方式與方法。

（1）創新并豐富英語教學方式。在高中英語的教學中進行文化背景教學，教師應該不斷豐富并創新教學方法來進行文化背景教學。在高中英語的教學中，教師可以運用多媒體教學方式，讓學生通過直觀的視頻、圖文等來了解英語的文化背景。如在講解到“FantasyLiterature”這門課程時，如果教師采用傳統的教學方法，讓學生通過快速閱讀等方式進行粗淺的理解課文，那么學生對于英語課文的掌握情況一定是淺層次的，既不利于學生理解英語課文，同時也不利于培養學生的語感。如果在講解這門課程時，教師組織學生觀看科幻影片，了解美國人的創新思維，既活躍了課堂的氣氛，調動了學生英語學習的積極性，同時也可以有效地培養學生的語感，促進學養成生良好的英語學習能力。此外，在教學過程中，教師還可以運用講故事的方式，來讓學生選擇故事類的英語閱讀材料，每節課選擇一名同學講解故事。通過這樣的強化訓練，能夠加強學生的英語文化功底。

（2）開展生動的口語教學法。在高中英語教學中，教師還可以開展生動的口語教學，通過口語訓練來進行文化教學。如果說文化是語言的基礎，那么文化是口語的母體。即便像英國、美國等以英語為母語的國度，在口語表達上也存在著千差萬別，人們將其劃分為英式英語和美式英語。因此，在高中英語教學中，通過開展生動的口語教學，能夠進行有效的文化滲透。教師可以鼓勵學生在課余時間盡可能地收集英語口語的獨特地域性，并鼓勵學生挖掘該口語背后的文化內涵，了解人們為什么這樣說，在這樣的口語教學中，能夠培養學生的探究能力。如“Here you go！”可以代替“Here you are”，這就是口語的地域性差異。通過口語教學和演練，能夠有效地提升學生的英語文化水平。

總之，高中英語教學要明確文化背景對于教學發展與改革的深遠意義及影響。不同的語言是不同文化的象征，高中英語的詞匯量、語法、句法結構等都非常復雜，在高中英語的教學中，應該引入文化教學的理念，幫助學生了解英語背后的文化背景內涵，從而有效地提升學生的英語學習質量。