提升學校領導干部專業能力工作初見成效淺談

胡明艷

摘 要：有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

關鍵詞：領導干部；專業能力；提升；發展

“革命化、年輕化、知識化、專業化”是我們黨對新時期領導干部提出的要求。為了提升學校領導干部的專業能力，我縣進修學校干訓部出臺了新的《XX縣中小學干訓工作責任制》。這一責任制的制定，給全縣干訓工作指明了方向，明確了目標。不僅減輕了學校領導干部的工作、學習壓力，而且還激發了他們培訓學習的積極性和主動性。這一積極性和主動性來自于“責任制”中的“讀書充電”一項干訓期刊《學校管理參考》的印發，正是它給大家帶來了學習的激情和動力。

《學校管理參考》是由我教師進修學校干訓部全體成員精心編印的季刊，是編者們廣泛閱讀教育書籍、教育名家的博客、360個人圖書館、媒介等各種渠道，精心篩選出來集趣味性、實用性、針對性、可操作性、閱讀學習于一體，適合學校不同崗位的領導干部閱讀的學習手冊。

《學校管理參考》至2011年發行已經五年了，受到局領導的高度贊揚和基層學校領導干部的喜愛。在《學校管理參考》的引領下，全縣中小學領導干部掀起了讀書學習的熱潮。

學習的目的與歸宿是為了運用與實踐，許多學校已經把《學校管理參考》中先進的教學模式及管理經驗科學合理地應用到了本校的教育教學和管理中，并扎扎實實地開展起實踐研究。如蘭山學校、羅通山學校、柳南中學、安口鎮中心校等，有進行“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式研究的；有開展應用錯題集的；有應用班主任管理策略的；還有實踐研究九年一貫制學校老師、干部崗位責任制評價制度的，并且都已初步成效。學習氛圍空前濃厚，學習熱情格外高漲。在此引領下，全縣呈現了變“要我學”為“我要學”的良好態勢。可見讀書是學校領導干部專業化發展，提高校長教育教學管理水平的重要途徑。實踐是學校領導干部專業化發展，提升校長教育教學管理能力的重要方式。

新時代的教育要求更多具備專業知識和專業能力的學校管理人才，如何加速學校領導的專業化發展更是一個長遠的過程，我們將不斷探索新的教育規律，學習先進的管理理念，創新完善的培訓方式，發現優秀管理人才，把我縣的教學領導能力提升和專業化發展作為更深層次的課題，去探索、研究、發展。

編輯 董慧紅