“三學”定人生

趙先萍

摘 要：中等職業教育是職業技術教育的一部分，是為社會輸出初、中級技術人員及技術工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。結合目前中職教育實際情況，從學生入學、學校教學和后續學習三個階段論述了中職教育目前對學生教育上的問題，同時提出了解決問題的辦法。

關鍵詞：中職教育；入學教育；學校教學；后續學習

中職教育的培養目標主要是招收初中畢業生，通過系統、正規、全面地接受思想文化和專業技能教育將其培養成為高素質勞動者和技能型人才，完成由一個學生到技術工人的轉變。在這個轉變過程中，學生入學、學校教學、后續學習（學生畢業后的繼續學習）三個階段起著至關重要的作用，可以說是“三學”定人生。

一、入學定做人

1.感恩教育。重塑學生的感恩心、責任心，讓其明白感恩父母的養育、感恩老師的付出、感恩社會的支持。

2.進行精神文明教育。新生入學后，教他們學會和老師、同學們和諧相處，使之盡快適應新的集體生活。

3.柔性化管理教育。從學生實際出發，對不同的學生進行不同的管理方式，激發他們學習各方面知識的潛能，充分做好學生的心理測評工作，改變學生的精神狀態，激發他們的士氣等。

4.職業教育。使他們了解自己今后將要從事的職業，明確以后的工作方向，使他們明白自己對社會的責任，有自己的人生目標和生活方向，克服本身浮躁的毛病，并為之積極奮斗。

二、教學定做事

目前，職業教育教學管理基本包括課堂教學管理和課后教學管理。課堂教學管理存在如下弊端：

1.只注重知識的系統性和完整性，淡化了知識的實用性和有效性。

2.將生源素質參差不齊的學生作為統一的教學對象來教學。

3.教學方法單一，應增加直觀性和趣味性，激發學生的學習興趣。

4.教學模式落后，不能很好地激發學生主動學習的潛能。

三、續學定做成

1.建立完善的評價機制。

2.實行優生優推的競爭機制。

3.學校和家長合作的機制。

4.學校和用人單位合作機制。

5.完善畢業生跟蹤機制。

總之，職業教育的過程內容復雜，情況多變，是一項高技術含量的歷程。但不管其如何千變萬化、錯綜復雜，都離不開這三個階段的管理，只有把這三個階段的管理做好，才能切實為三農服務、為社會服務。

在這三個過程中，學校的職能部門，教務科、學生科、招生就業辦公室的工作都不容忽視，學生科、班主任工作貫穿整個教育管理過程，教務科主要責任在教學管理過程，招生安置辦公室則在入學前和畢業時必不可少。不管什么工作，都應該有開始、有中間過程的反饋、有結果，只有這樣形成一個統一的有機體，才能得到不斷地完善。

編輯 劉青梅