班級管理“五字真經”

孫濤

摘 要：班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分、全面的發展。班級管理得好，學生能遵章守紀、熱愛學習、團結互助，對學生的發展有著積極的影響，對班級良好風氣的形成也起著重要的作用。

關鍵詞：中職學校；班級管理；習慣；潛能

班級是學校教學活動的基本單位，作為中職學校的班主任，我們都希望所帶的班級能遵章守紀、熱愛學習、團結互助。下面我結合幾年來擔任中職學校班主任的工作經驗，從抓、管、給、教、獎五個方面淺談如何做好中職學校的班級管理工作。

一、抓——抓起點、抓習慣、抓轉化

1.抓好入學教育，進行正確引導

新生剛入學，來到一個陌生的環境，需要一段時間適應。班主任應及時了解學生的基本情況，給學生悉心關愛和耐心指導，使學生盡快適應新環境。而中職學校的生源比較特殊，他們或是因為未考上好的高中，但又不想太早就業；或是因家庭困難等選擇就讀中職學校。因此我們首先要肯定學生的選擇，引導學生正確認識中職學校，同時讓學生明白就讀我校有哪些優勢，能給學生帶來什么樣的改變。如學校環境優美，設備齊全，師資一流，農村戶口學費全免等；如能學技能，好就業等。其次，應組織學生學習學校的各項規章制度，最后，對學生進行專業認知的教育。

2.抓好習慣養成，促進健康成長

入學初期是習慣養成的關鍵期，班主任必須規范學生的行為與學習習慣，我所做的就是將《弟子規》等傳統文化教育與我?！?S”現代管理模式融入整個班級管理中。

（1）培養良好的行為習慣。班主任與學生一起討論制定班級規章制度，并嚴格執行。在每周一班干部會議上，各負責干部總結上周班級情況，并把違反紀律、不交作業、遲到等學生的名單匯總并交給班主任。會后，班主任要對違紀學生進行懲罰，如扣分，打掃衛生，寫檢討等，并通報學生家長，取得家長的理解支持。對屢教不改的學生，進一步與家長溝通，雙方合作，達到使學生認錯改錯的目的。

（2）培養良好的學習習慣。班主任應幫助學生培養良好的學習習慣，提高學習成績。以本人當班主任所帶的學前教育專業為例，第一學期，我帶著學生進行每周3次的舞蹈早功訓練，既鍛煉了身體，又提高了技能，還避免了學生遲到，學生的舞蹈水平也大幅提高，學生在省市各級舞蹈比賽中都取得了好成績。為了提高學生普通話考試的通過率，我安排每周3次普通話訓練。一個學年下來，我班學生普通話通過率達47%。

3.抓好后進生轉化，激發學生潛能

十個手指有長短。每個班級都有后進生，在這一群體中，大部分學生是有潛力可挖的。我們應本著“不拋棄、不放棄、反復抓、抓反復”的原則，走進學生的世界，進行深入調查摸底，弄清他們落后的原因，做到耐心傾聽，多鼓勵，少批評，不指責。真正做他們的知心朋友，對他們進行心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，使他們認識到自己的價值，并幫助他們樹立新的“自我形象”。

二、管——讓學生學會自主管理

讓學生明確自主管理的目的，班主任在，學生能做好，班主任不在，學生也能做好。

1.依托班干部管理

管理班級是一個常抓不懈的工作，除了班主任直接管理外，還需要一批團結得力的班干部，他們是班主任的左膀右臂，也是班級的骨干。班級應采取民主、自由競選的方式遴選班干部，按特長安排成為分管學習、文娛、衛生、紀律、生活、體育等的干部，讓他們各盡其責。在平時的學習生活中，班主任要多給班干部創造機會，展示他們的風采，樹立他們的形象和威信。

2.發動學生自主管理

要管理好班級，光靠班干部是遠遠不夠的，還須調動全班的積極性，讓每位學生“當家作主”。以本人所帶的班級為例，有47名學生，我鼓勵每名學生都為自己爭取一個職務，班級、團級、校級的都可以。每人在第一學期都爭取到了職務，除擔任班干部的學生外，其他學生還到校團委、學生會、廣播站、志愿者協會等社團任職。在任職中，不僅使學生找到了歸屬感和成就感，也培養了學生的集體榮譽感和責任心。除此之外，我班還廣泛開展“同桌幫幫幫”的活動，即同桌之間互管、互幫、互學、互教，通過開展此類活動，既達到了學生自主管理的效果，又提高了學習成績，促進了關系融洽。

三、給——給學生展現自我的平臺

班主任應積極為學生搭建展現自我的平臺，提高學生的能力及素質，發現學生的閃光點，增強班級的凝聚力。

如在開學時收集學生生日時間，每月初給當月生日的同學過生日，活動內容由提前選出的負責人安排，并把策劃好的活動寫成活動方案和班主任溝通，活動負責人采取輪流擔任制度，讓每位學生的組織能力在活動中得到鍛煉，從而發現他們的閃光點。

還通過每年舉辦一次新年分享會來緩解學生的思親戀家之情。大家帶上家鄉的特產和精心準備的才藝展示，在活動中介紹家鄉的風土人情，品嘗著美味佳肴，欣賞著才藝表演，臉上洋溢著幸福的笑容。

四、教——教學生做人做事的道理

古語有云：“親其師，信其道?！币馑季褪钦f學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。

當我還是一名學生的時候，我的老師常常教導我，要“好好學習、天天向上”“尊重老師、團結同學、關愛班集體”“做一個自立、自強、自尊、自愛、自信的人”“做人要厚道、為人要真誠”“要學會感恩他人、寬容他人、幫助他人”等等。這些簡單的話語讓我受益終生。

當我成為一名中職教師后，我將以上話語結合我校校訓“勤

學、厚德、精藝、創新”和校風“文明、守紀、和諧、進取”以及學風“明理、立志、篤學、求真”一并教授給了我的學生，使他們也明白其中的道理。

“十年樹木，百年樹人。”教育學生學會做人，非一朝一夕之事，而應貫穿于班級管理的各個工作環節中，貫穿于班級的各項活動中，只有老師和學生通力合作，才能取得事半功倍的效果。

五、獎——對進步學生進行表揚和獎勵

班級獎勵制度是把激勵機制引入班級管理，通過對學生在校表現的多角度獎勵，為他們創造競爭的環境，充分調動學生的積極性，鼓勵學生全面發展和個性發展，從而實現班級管理的自動化。

一個學期結束后，在給學生的操行評分時，要結合學生平時參加各項活動情況、學習表現、工作表現、宿舍星級等進行表揚和獎勵，除此以外，還針對每學期表現突出的學生設置新的獎項。對一學期無遲到早退、沒請假現象的學生設置全勤獎表揚他們，對學習進步大、班級表現好的學生設置進步獎鼓勵他們，對為班級貢獻多的學生設置貢獻獎來感謝他們。獎勵除了頒發獎狀外，還有物質獎勵，如生活用品、學習用品等，班級操行評分和文化成績總分前5名的三好學生可自選禮物，由班費支出。

管理好班級非一日之功、一人之力，而是全班師生長期共同努力的結果，只有在互相尊重、互相關愛的班級氛圍中才可能真正得以形成，每個班級成員才能感受到班集體的溫暖，體會成長進步的快樂！

參考文獻：

[1]李興華.探索班級管理新方法促進學生成才[J].成才之路，2013.

[2]沈強.注重在班級活動中培養學生創新能力[J].中國職業技術教育，2000.

編輯 李建軍