數學教學中培養學生規則意識策略研究

袁良

摘 要：在小學數學教學實踐中，數學教師要充分認識到規則意識培養的重要性。要針對學生的實際情況，從數學教學實踐出發，不斷豐富教學方法，掌握數學教學中規則教學的原則，注重學生規則意識培養策略的研究，從而使學生的規則意識得到有效提高。

關鍵詞：小學數學；規則意識；綜合素質；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0081-01

教育的最終目的是為了能夠培養學生良好的習慣，提高學生的綜合素質。而在數學教學過程中，通過培養學生的規則意識，能夠有效保證學生良好行為習慣的養成，并使學生有效提高自身的綜合素質。隨著新課標實施的不斷深入，小學數學教學越來越重視規則性。因為無論做什么事情，規則都是做好事情的有效保證。因此，想要提高小學數學教學效率，提高學生的綜合素質，教師就需要進行有效的規則意識培養。只有在針對學生的實際情況，結合數學教學內容的基礎上，對學生進行有效的規則意識培養，才能使學生的綜合素質得到提高，同時形成良好的行為習慣。

一、數學教學中規則教學的原則

1. 準確使用數學公式和法則

從一定意義上來說，學習數學的過程更像是了解和使用一種工具，然后把工具應用到更廣的范圍中，因為學生通過學習數學知識，再將其應用在實際生活中，在生活中解決實際問題。從一定角度來說，這就是一種遵守規則的表現，學生的規則意識也在無形中得到了培養。所以，教師在數學教學過程中，應該嚴格要求學生按照相關公式和法則來解答數學問題，要認真研究解題的依據。這樣，學生在實際應用的時候，就會提高自身的規則意識，如果違反了規則，學生也能夠看到后果。教師可以拿一些例題對學生進行引導，讓學生通過數學問題能夠聯想到實踐。

2. 引導學生認識數學定義和定理

對于小學生來說，想要準確理解數學定義和定理還是比較困難的。所以，教師在教學過程中，應該引導學生充分理解定義和定理，教師要為學生進行有效的解析，使學生能夠更加準確地理解它們。然后，通過學生的靈活運用，學生的規則意識就能得到有效的培養和塑造。例如，在學習“平行四邊形”的時候，教師可以制作一些平行四邊形的圖形，讓學生熟知其特點，然后引導學生制作一些圖形，從而讓學生進行有效的判定。通過這樣的方式，可以使學生對于定義和定理產生更加深刻的認識，同時還能靈活地運用這些定義和定理，并有效提高了學生的規則意識。

二、數學教學過程中學生規則意識培養策略

1. 以教材為基礎，認真解析規則

教師在數學教學過程中培養學生規則意識的時候，不應該僅僅從某一章節的內容出發，而是應該圍繞整個數學教學內容體系開展教學，使學生能夠充分認識到每一個規則。在講解數學規則的時候，教師應該有效結合教學內容，引導學生進行有針對性的學習，從而使學生的規則意識得到有效培養。例如，在學習小學數學知識“長方形和正方形的面積”時，教師首先可以引導學生推理出長方形的面積公式，然后找出長方形與正方形之間的聯系，從而推導出正方形的面積公式。因為正方形是一種特殊的長方形，所以，在推導面積的時候學生會更加容易理解。這樣，學生在解決問題的時候，就能夠自覺遵循相關規則，其規則意識也得到了有效培養。

2. 尊重學生的主體地位，培養規則意識

在數學教學過程中，教師培養學生規則意識的時候，應該充分尊重學生的主體地位，根據學生的認知能力來有效開展教學。針對學生的實際情況，教師可以開展逐步深入的方法，這樣能使教學效果更加顯著。例如，在學習“混合運算”的時候，教師應該引導學生先進行一種運算，然后再進行另外一種運算，使學生能夠按照數學規則進行計算。這樣，學生對于數學規則的認識就會更加深刻。

3. 引導學生靈活使用規則

學習的目的就是為了能夠在實踐中靈活地應用。所以，教師在開展數學教學的時候，應該引導學生對于數學模型進行有效的分析，并找到其在生活中的原型，然后通過教師的講解和引導，最終讓學生形成對規則的深刻理解。例如，在學習“三角形”的時候，教師應該引導學生對三角形進行深刻的分析，了解三角形的基本特點，明確三角形構成的基本規則。然后在生活中找到其實際應用的例子，使學生更加明確三角形的規則。房子的房梁就是運用了三角形原理，主要是利用了三角形的穩定性。正是因為這一特性，三角形在生活中得到了廣泛的應用。通過這樣的引導，學生能夠得到更加深刻的體會，從而使學生的規則意識得到有效提高。

三、結束語

綜上所述，在數學教學過程中，教師應該注重對學生進行規則意識的培養和塑造。教師應該不斷提高學生對規則的掌握程度，要讓學生能夠從內心真正意識到規則意識的重要性。只有這樣，才能使學生在規則意識的引導下，牢固掌握數學基本知識，同時不斷拓展自己的學習視野。在數學教學實踐中，規則意識的作用已經得到了非常明顯的體現。所以，教師應該使規則意識促進學生學習的作用得到進一步體現，從而保證學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]王曉琴，王永松，王新民.小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略[J].內江師范學院學報，2014（04）.

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