學生寫作能力的培養(yǎng)探究

郭清剛

摘 要：語文作文教學應以培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高學生的觀察能力、打開學生的想象空間、完善學生的潤色水平為出發(fā)點，切實提高學生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學語文；寫作能力；興趣；語文教學

中圖分類號：G421；G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0036-01

寫作是語文教學的重要組成部分，結(jié)合多年的教學實踐，從以下四個方面對具體的寫作教學策略進行探究。

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣的力量是不可估計的，興趣會將學生帶到一個全新的境地，所以在處理小學作文教學的過程中，如何培養(yǎng)學生的寫作興趣要遠比傳授學生的寫作技巧重要得多。寫作在語文教學中占據(jù)著非常大的比重，學生良好的寫作能力不僅可以讓學生在日常生活中做到流暢的表達，還可以在一定程度上訓練學生的審美和想象能力，從而幫助學生更好地學習和生活。鑒于寫作教學的重要性，教師應該注重從小學開始，讓學生的寫作之路有一個成功的開端。那么如何才能培養(yǎng)學生濃厚的寫作興趣呢？教師可以在平時的寫作教學中采取一系列有關(guān)的策略來激發(fā)學生的寫作興趣，通過建立和諧的師生關(guān)系來促使學生愛上寫作；開放寫作話題促使學生愛上寫作；增加成功體驗提高學生寫作的信心；全面鼓勵和表揚來肯定學生的寫作地位。學生寫作興趣的激發(fā)來源于學習和生活的方方面面，教師只有抓住任何一次機會進行寫作興趣的激發(fā)，才能幫助學生建立健康的寫作觀，才能讓學生奔跑在寫作的樂園中。

二、提高學生的觀察能力

據(jù)研究表明，一個人在幼兒階段有著非常強的觀察能力，他們往往能觀察到成人看不到的東西，但是隨著年齡的增加，他們的觀察能力也在一步步地減退，究其原因便是教育上的缺失。有的教師在教學過程中會忽視對學生觀察能力的培養(yǎng)，更多的時候教師會選擇主動而直接的方式告知學生，以此來增加講解的時間。久而久之，學生便不會觀察了。寫作教學需要學生細致的觀察能力，要求學生能看到別人看不到的東西，這樣學生才能積累新穎的素材，才能寫出自己的作文。因此，在平時的教學中，要注重培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生認真觀察身邊的每一件事物，讓他們把握住事物的特點進行寫作。例如，在一次寫作課上，教師給學生出了《我的同桌》的寫作題目，并要求學生在拿到題目之后認真觀察自己的同桌，鼓勵他們指出同桌的特點。對于那些“大大的眼睛”“長長的眉毛”“紅紅的嘴唇”等描述，教師都會將其寫在黑板上，然后讓學生根據(jù)這些特點猜出其描述的對象，很顯然學生在猜測的過程中都會發(fā)現(xiàn)這些所謂的特點并不是真正的特點，但是其中有一些描述卻成功地猜出了描述的對象。如“嘴角的黑痣”“白框眼鏡”“小虎牙”等等，在一次次的描述和講解中，學生就會逐漸抓住人物的特點。在平時的教學中，教師要鼓勵學生多去觀察身邊的事物，從一日三餐到一花一草，只要學生善于觀察身邊的事物，他們的觀察能力勢必會得到有效的提高。

三、打開學生的想象空間

一篇好的作文不僅需要良好的文筆功底，更要求學生有廣闊的想象空間，這樣的作文才能真正進入讀者的心里。如學生在作文中想要表達自己扶老奶奶過馬路的事情，有的學生會這樣描述“老奶奶在我的攙扶下安全地過了馬路，我感到非常開心。”顯然這樣的描寫過于簡單，只是將事情的經(jīng)過大概敘述了一遍，而有的學生在經(jīng)過一番想象之后會這樣描述“老奶奶在我的攙扶下安全地過了馬路，她朝我豎起了大大的拇指，和我說：‘你真是個尊老愛幼的好孩子。”描寫中加入了老奶奶的動作和語言，與之前簡單的描寫相比，后者則更具生活的氣息，也更容易打動讀者。所以學生在寫作的過程中應該適當?shù)丶尤胍恍┫胂蟮脑兀瑥亩_到豐富作文內(nèi)容的目的。在平時的生活和學習中，學生可以利用課余時間去閱讀自己喜愛的內(nèi)容，以此來豐富自己的大腦，從而減少“書到用時方恨少”的遺憾。教師在平時的教學中要注重對學生想象能力的培養(yǎng)。如在學習完一篇課文之后，可以針對某一畫面讓學生加入自己的想象元素，也可以讓學生進行課文的續(xù)寫和改寫，哪怕是一個小小的畫面，只要教師指導得當，學生勢必會在想象的世界中自由遨游，他們寫出來的作文也一定是最具有魅力的。

四、完善學生的潤色水平

從古至今那些大家風范的文章都不是一氣呵成的，都需要作者經(jīng)過精雕細琢而慢慢形成，學生的作文也同樣如此。很多學生在完成一篇作文之后，就會將其放在一邊等待教師批閱，很少有學生認真地閱讀自己的作文，并對其中不足的地方進行潤色修改，總是寫出一次性的作文，而這些作文根本不具有吸引讀者的魅力。所以，教師要要求學生養(yǎng)成在寫完作文后潤色修改的好習慣。在潤色修改的過程中，學生可以針對錯別字、語句不通順、邏輯混亂等進行修改，讓作文盡量減少這些錯誤。同時學生還可以針對具體的語句和段落進行加工和完善，讓這些語句和段落看起來更加順暢和完整。學生在一遍遍的閱讀和修改中，才會了解自己的寫作到底存在什么問題，才能在最大程度上提高自身的寫作水平。

五、結(jié)束語

綜上所述，既然作文教學在語文教學中有著重要的作用，那么，語文教學就要從興趣培養(yǎng)和方式方法上進行專業(yè)教學，讓學生能從心里愛上寫作，愛上語文，從而讓每一個學生都能夠在愉悅的氛圍中開啟一段快樂的寫作之路。

參考文獻：

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[2]臧世英.淺談中學作文教學中存在的問題及對策[J].長春教育學院學報，2014（03）.