仿真動畫在病原生物與免疫學實驗教學中的應用*

◆蘇曼玲　吳力挽　張凱　龍小山　梁綺雯

仿真動畫在病原生物與免疫學實驗教學中的應用*

◆蘇曼玲吳力挽張凱龍小山梁綺雯

在病原生物與免疫學實驗教學過程中融入仿真動畫，仿真模擬實驗演示畫面，極富吸引力，為學生提供優質的學習資源，優化教學過程，實現學生個性化學習，全面提高學生的實驗操作能力和學習效率，充分體現以學生為主體的現代教育教學要求，同時對提高教學的實效性有促進作用。對模擬仿真動畫在高職實驗教學中的作用與應用研究加以闡述。

仿真動畫；實驗教學；病原生物與免疫學

作者：蘇曼玲，廣州醫科大學衛生職業技術學院高級實驗師，研究方向為病原生物與免疫學基礎；吳力挽、張凱、龍小山、梁綺雯，廣州醫科大學衛生職業技術學院（510180）。

1　引言

病原生物與免疫學實驗是病原生物與免疫學課程的重要組成部分，是培養學生動手能力、科研能力、實驗素養的重要實踐環節。高職院校實驗教學方法的改革是整個實驗教學改革的核心內容之一。因此，在病原生物與免疫學實驗教學過程中融入仿真動畫，利用仿真動畫有利于教師有序地組織實驗教學，也便于學生系統地學習相關的知識和掌握實驗操作技能。只有充分發揮多媒體技術的優勢進行病原生物與免疫學實驗教學，才能實現實驗教學的最優化和高效性。

本文主要介紹了在病原生物與免疫學實驗教學過程中融入仿真動畫的教學方法、教學手段，闡述了運用仿真動畫進行實驗的作用，分析了模擬仿真動畫在病原生物與免疫學實驗教學中的應用效果。

2　模擬仿真動畫在高職實驗教學中的作用

促進改革傳統教學模式，適應信息時代潮流深化教育教學改革，提高教學質量，是教育一個永恒的主題。醫學高職高專學校在中國醫療環境迅猛發展的形勢下，擔負著為國家培養高級醫學技能型創新人才的重任。同時，隨著網絡與信息技術的迅猛發展，傳統的教學和教學模式難以適應信息社會的要求，必須通過改革傳統的教學方法和教學手段，在病原生物與免疫學基礎教學過程中改革教學思路，逐步培養和訓練學生科學的思維方法、創新意識和創新能力，教學中更要突出“以學習者為中心”，將多媒體技術融入實驗教學過程中，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，使學生盡快了解和適應醫學科學研究的積累性、探索性和創新性；培養學生獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力，激發學生的學習積極性。

隨著計算機技術的高速發展，以計算機為核心的信息技術在教育教學領域的全面運用，必將導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革［1］。本課題組教師以“培養高素質技能型專門人才”的目標為導向，采用以“培養學生職業能力”為主線的教學模式，實踐教學以常用、實用、夠用為原則，旨在提高學生的實際操作能力和分析、解決問題的能力，全面提高學生的綜合能力。

利用仿真實訓動畫，發揮演示實驗的作用，優化實驗教學過程利用Flash仿真等多媒體技術可以動態地展現事件的發展變化過程，特別是在演示實驗等方面有著傳統教學不可比擬的優勢。多媒體技術可以提供人與計算機更好的交互，充分發揮人在學習過程中的主動性，提高課堂效率［2］。

病原生物與免疫學基礎是一門醫學基礎課程，實驗內容復雜繁多、操作性強，學生普遍反映實驗內容抽象難懂，特別是免疫學部分——豚鼠過敏性休克實驗。為了給學生提供良好的學習資源和學習環境，幫助學生解決實驗過程中的難點和重點，緊緊圍繞本課程的實訓內容，使用Flash軟件研制和開發仿真實訓動畫（如豚鼠速發型過敏反應實驗）和部分視頻內容，把實訓內容的重點、難點融入仿真實訓動畫之中，設計一個個生動有趣的模擬情境和演示畫面來組織教學，利用仿真動畫活潑多樣、形象生動、新奇直觀、圖文并茂、層次結構鮮明、交互性強，極富吸引力的優勢，設置情境教學，激發學生的學習興趣，把學生置身于一個和諧的教學情境中，通過情境教學及播放、虛擬演示實驗，幫助學生突破實驗教學中的重點和難點。

實踐表明，這樣可促進學生有效地獲得操作技能，起到了很好的輔助教學的作用，優化實驗教學過程，有效地提高實驗教學效率和教學質量。本課題組成員2013年11月研制的《〈病原生物與免疫學基〉仿真實訓課程》多媒體課件獲得第17屆全國教育教學信息化大獎賽高等教育組課件的三等獎。

利用仿真實訓動畫，有利于學生自主學習、差異發展教學團隊研制的實驗動畫都設有實驗材料介紹、實驗操作方法、實驗分步操作方法，讓學生觀察，擴大了學生的視野，并引導學生細心觀察操作要領和實驗現象，領會操作的要求和注意事項；動畫中設有暫停、播放、返回等幾個功能按鈕，并配有實驗演示操作方法的解說，由淺及深、層層遞進。學生只要根據需要點擊動畫中不同功能的按鈕，就可以觀看到實驗動畫內容，反復播放，從而可以進行反復練習，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，引起學生的好奇心，使學生更好地理解和掌握實驗操作方法，也便于學習基礎和能力不同的學生進行自主學習，有利于學生的個性發展和差異發展。

演示實驗具有“百聞不如一見”的功效，對培養學生觀察、分析和探究問題的能力，以及對培養學生的操作技能和嚴謹科學的實驗態度、實驗素質有著極為重要的作用。現以“細菌的分布與消毒滅菌”實驗內容為例，介紹不銹鋼手提式壓力蒸汽消毒器仿真動畫的使用情況。首先點擊不銹鋼手提式壓力蒸汽消毒器的結構部分，可了解消毒鍋的內部結構和外部結構；點擊使用操作方法，可演示消毒鍋的操作流程和注意事項，每一步驟都配有操作方法解說，便于學生觀察和模仿練習。在實驗教學過程中運用仿真實驗動畫，學生對于這種具體形象、生動逼真的教學形式，往往感覺輕松、有趣和投入，提高了學習能力和實驗動手能力，有利于全面提高學習質量和教學質量，使學生的綜合素質能力得到不斷提高，達到事半功倍的教學效果。

利用仿真實訓動畫，發展學生的創造思維能力，激活創新意識在病原生物與免疫學實驗教學中運用仿真動畫，能夠結合聲音、圖像等帶給學生視覺、聽覺上的感受，為教學創設圖文聲像并茂、動靜結合、聲情融合的虛擬環境，激發學生的大腦思維和創新意識，讓學生“親歷”實驗探究過程。學生只有在情感、思維、動作等方面自主地參與到實驗教學活動中，學習主體性才能體現，才能促進實驗教學的順利進行，使學生加深理解和掌握實驗操作技術。這種教學模式適合高職高專學生好奇、求趣、求新的年齡特點，有利于培養學生的觀察力、豐富的想象力和探究能力。因此，充分利用信息技術能夠為教學提供形象、生動的表現效果，化繁為簡、化難為易，提高教學速度、節省講解時間，騰出時間讓學生多操作練習，顯著提高教學的實效性。

3　結論及教學效果

隨著計算機技術的發展，多媒體技術已廣泛應用到課堂教學領域，特別是生動形象的動畫效果，可以充分調動學生的學習興趣，極大地幫助學生理解知識內容，是提高教學效率、取得良好效果的關鍵要素［3］。經過多年來的實踐與應用，深深體會到仿真動畫作為一種新的教學方式和教學手段在實驗教學中的應用，克服了傳統教學模式的局限性，使教學內容更加豐富多彩，改變了枯燥單一的教學模式，變抽象為具體和形象化，通過不同形式的直觀化方式，提高實驗內容的逼真程度和直觀程度；通過情境教學及虛擬演示實驗，實現助教、助學功能，為學生提供優質的學習資源，在教學中的應用效果十分明顯，現代化多媒體教育技術的廣泛應用成為發展的趨勢。

用Flash軟件可以將文字、圖像、動畫、聲音、視頻集于一體，設計出精彩有趣的多媒體課件來模擬演示實驗，擴大了學生的視野，使學生通過全方位多感官的感知，獲取更多的課堂信息量，增強了學生的實驗意識，提高了學生的實驗素質，激發了學生的學習積極性，充分體現了以學生為主體的現代教育教學要求，對提高教學質量起著促進作用。

將Flash仿真動畫應用到病原生物與免疫學實驗教學中，與傳統教學方法相比具有明顯優勢。它開拓了一種全新的教學思路和教學理念，加快了教學改革的進程，提高了學生的學習興趣和創造性思維，提高了教學實效性。此外，作為計算機輔助教學的一種應用，它僅僅是傳統教學模式的補充和改進，只有正確應用，取長補短，才能充分發揮多媒體教學的優勢，達到提高教學質量的目的［4］。

［1］方增泉.高校教學改革要適應信息時代要求［J］.北京教育：高教版，2010（1）：40-42，51.

［2］張璇，董希杰，等.Flash仿真在通信網絡技術課程中的應用［J］.中國電力教育，2011（31）：97-98.

［3］鄧自佑，胡清波，等.基于Authorware的仿真動畫技術實現［J］.岳陽職業技術學院學報，2011，26（3）：86-88.

［4］張璇，董希杰，等.Flash仿真在通信網絡技術課程中的應用［J］.中國電力教育，2011（31）：97-98.

G642.423

B

1671-489X（2016）03-0150-02

廣州市教育科學“十二五”規劃第三批科研課題“《病原生物與免疫學基礎》網絡課程資源開發與應用研究”（課題編號：2013A098）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.150