如何提高初中語文閱讀教學的有效性

付桂金

摘 要：初中語文閱讀教學是整體教學任務中的重要組成部分。如何提高初中語文閱讀教學的有效性，是十分值得探討的議題。在初中語文閱讀教學當中，教師需要在閱讀前、閱讀中和閱讀后等幾個方面對學生進行能力的培養。尊重學生作為教學主體的地位，把課堂教學的主動權交給學生，引導學生踴躍發言，激發學生的學習興趣。主要從初中語文閱讀的教學現狀著手，重點探討了提高初中語文閱讀教學有效性的相關策略。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性

隨著社會經濟的不斷發展，教育方法和手段也在不斷革新。如何提高初中語文閱讀教學的有效性，是十分重要的教學內容之一。在認識現階段語文教學現狀的不足后，應該堅持以學生為教學主體的教育理念。教師積極創新，改變傳統的教學方法，探索新的教學手段，營造愉快的教學氛圍，提高初中語文閱讀教學的教學效果和語文閱讀教學的有效性。

一、初中語文閱讀教學的現狀

在中國的教育體制下，大部分學校都把教學目標定位在升學率上面，把考試分數作為最終的教學成果，而沒有把提高學習思維習慣和理解能力作為培養目標。在初中語文課堂的具體教學上，學生采用死記硬背式的學習方法，教師機械地給學生灌輸相應的課文內容，學生被動接受，無法真正理解文章的含義，嚴重忽視了學生具體閱讀能力的培養。受應試教育的影響和制約，我國的教育一般都會按照統一的模式進行教學工作。這種傳統的教學模式沒有從學生的實際發展角度出發，也不可能讓學生從根本上提高語文學習成績。

二、提高初中語文閱讀教學的有效性

1.培養學生的閱讀習慣

語文閱讀能力的培養，對學生有十分重要的影響。這種能力直接關系到學生的語文寫作創作能力或是其他方面的綜合能力。在初中語文閱讀教學課堂中，教師應該注意對學生聽、說、讀、寫等各個方面能力的培養。學生在語文閱讀教學中要積極主動學習，多多培養閱讀能力。做好閱讀前的準備工作，明確閱讀目的，激發閱讀興趣。這樣對初中語文閱讀教學課堂的教學效果有一定的積極作用。在語文閱讀學習中，教師要根據自己多年的教學經驗，幫助學生去找出閱讀材料中作者想要表達的中心主旨，耐心地引導學生了解文章的整體思路和內容，從根本上幫助學生解決閱讀障礙。閱讀后，要積極地總結閱讀中所遇到的問題，把知識點和閱讀難點牢記，這樣可以在一點一滴中不斷積累閱讀能力。教師也要幫助學生在閱讀后總結問題，及時糾正常會出現的錯誤，展開閱讀后的小組討論，然后總結大家普遍出現的問題。

2.精心設計課堂，提高課堂吸引力

為了提高語文課堂教學有效性，教師應首先利用情境教學法等對課堂內容進行精心的設計，進而提高課堂活躍度的同時，使學生能全身心地融入課堂中。例如，《水調歌頭·明月幾時有》這一課的教學，教師可以讓學生組成合作學習小組。教師給每個小組布置任務，讓其去搜集相關的詠月類型的詩歌，然后各個小組再將自己收集起來的詩歌和大家一起分享，大聲在課堂上朗讀。也可以讓學生自己嘗試去編寫一些詩歌，詩集創作過程也是學生自我閱讀的一個過程，這可以充分調動學生學習的積極性。

3.采用創新模式，激發學生的興趣

語文閱讀教學可以采用多媒體等技術。一方面，可以彌補傳統教學的黑板教學方式和口述教學，從而增加師生之間的互動，通過討論啟發學生的思路，實現學生的自主閱讀學習。另一方面，還可以為學生提供一個多元化的教學平臺，以調動學生的積極性和創造性。

比如，教師在語文課上教授《醉翁亭記》時，這一部分教學內容可以采取現場演示和多媒體技術相結合進行講解。對“負者歌于途，行者休于樹”這句話，結合影片觀賞來進行分析，通過美景的渲染，讓學生體會負者因為被醉翁亭的美景所吸引，忘記了勞累情不自禁地唱起歌來的意境。教師通過提問的方式，讓學生自主感悟其中的道理。這有利于學生通過觀察對新知識可以快速掌握，培養學生對于語文課文美感的感悟，自發有情感地朗讀課文。此外，教師可以讓學生把不能理解的問題及時提出來，在教師和同學的幫助下共同解決。

綜上所述，學生在不同的年級對于知識的整體掌握能力和認知水平和學習方式都不一樣，那么為了提高初中生的語文閱讀能力，教師在日常教學中應該根據不同年級的學生對于知識的掌握能力和認知水平來布置教學計劃和設計教學任務，教師要善于采用不同的方法來培養學生的閱讀興趣和能力，以便能達到更好的教學目的，提高學生的閱讀水平和準確度。初中語文閱讀教學模式的構建和應用，對于初中閱讀教學的改革具有重要意義。

參考文獻：

[1]鄒燕柳.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].現代閱讀：教育版，2013（04）：149.

[2]李家惠.提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討[J].中國校外教育，2013（05）：130.

編輯 韓 曉