淺析新課改下語文教學策略的靈活運用

張曉慧

摘 要：21世紀是一個科教發達、信息不斷更新的年代，社會地位代表著國家的發展程度，為了讓我國早日進入發達國家的行列，完成實現中國社會主義現代化的目標，必須重視起人才培養，從學生教育抓起。從課堂教學技巧的靈活應用、注重多媒體教學的應用、注重師生間的情感交流、提升教師管理水平、注重教師的管理水平五個方面對新課改下小學語文教學策略進行了深入探究，希望可以為以后培養綜合性人才提供參考資料。

關鍵詞：教學策略；初中語文；新課改；教學內容；傳統教學

根據教育部下發的要求以及新課改的規定，為了培養新型人才，改變傳統教學策略，啟用新型的教學方式，從而提高教學水平，新課改后的語文教學策略與課改前的語文教學策略相比較，難易程度有了變化，前者更適合學生學習，而且教學內容也變得豐富，增加了學生的實踐機會，更貼近生活，適合人性化。

新課改下語文教學策略的執行，對教師的教學水平有著嚴格的要求，對學生的能力也有著顯著的提升，既能提高課堂教學效率，也有利于梳理初中語文知識點，更能系統地學習，快速提高初中生的語文成績和綜合素質。筆者根據自己多年的教學經驗和翻閱大量資料，對新課改下初中語文教學策略的問題進行了詳細的分析。

一、課堂教學技巧的靈活應用

課堂教學技巧是每名語文教師必備的技能之一，正確利用課堂教學技巧可以調動起學生渴望知識的積極性，運用一個成功的教學技巧勝過十個專題練習，可以帶動課堂學習氣氛。教師可以根據教學內容、學生的性格特點、教學目標和課堂情緒，采用不同的方式指導，從而達到提升教學質量的目的。新課標要求教師提高課堂中的教學問題藝術，能夠吸引小學生聽課的熱情，將被動傳授知識變為主動吸收知識。以學生為主，教師配合，靈活地運用課堂教學技巧，使每個初中生都可以快速理解語文知識點的理解。

二、注重多媒體教學的應用

多媒體信息技術的應用已經成為課堂授課必不可少的教學手段。多媒體課件的應用不但提升了學生的學習效率，又開發了學生的思維能力。多媒體是通過聲音的傳輸、影視的播放、圖片的顯示，把抽象的事物變得具體化，幫助學生記憶，還可以加深對語文的閱讀理解。使用多媒體的好處多舉不勝舉，它改變了傳統的教學模式，由學生聽的模式過渡到可以師生互相探討的學習模式，大大提高了教學效率。例如，學習語文詩詞時，教師可以通過播放一句語音，學生跟著學一句，在一聽一學中記憶詩詞和感受語言情感。

三、注重師生間的情感交流

師生互動是調節課堂氣氛的最好方法，作為初中語文教師的我們，應該在課堂上和學生多一些交流，多一些互動，爭取把課堂上的學生都調動起來，并參與到課堂學習當中來。在傳統的教學模式中，教師只負責講課，學生只負責聽課，但隨著教育模式的不斷變化，我們和學生之間的相處模式也應該做出相應的變化。傳統的教師職責是傳授學生知識，幫助學生解決不會的問題，新的教學模式是處理以上兩點，還要同時注重學生的身心發展，讓他們樹立健康的人生觀。在教學過程中，教師在每個學生回答完問題后，可以給予一個口頭獎勵或者是一個肯定的眼神，這樣一個普通詞語、簡單的動作起到的作用卻不簡單，它無限地拉近了教師與學生間的關系，并在他們成長的道路上起到積極向上的作用。

四、提升教師的管理水平

教師的管理水平與學生考試成績有著密切的聯系。教師要以課前備課、課后反思的方式去準備，要擁有一顆充滿熱情的心去感染課堂情緒，然后努力打造和諧統一、熱愛語文的學習課堂，改變教師主體地位，讓學生做課堂的主導者。最后，教師要不斷學習先進的教學經驗，善于發現和總結自己的不足，努力提高自己的教學管理水平，與學生共同進步。

五、教學課程的合理安排

教學課程安排是教師講課的順序，將書本中內容吃透，教師才能根據內容深淺、難易程度進行教學安排，這樣講起課來才能有條不紊，學生才能真正聽懂。教師課下應該認真地研究教材內容，了解每一章節主要目的，合理安排教學課程，達到讓學生一聽就懂、一做就會的教學效果。初中是奠定語文學習基礎的重要時期，我們語文教師應該重視教學課程的合理安排。教師可以根據適合初中生的教育目標，合理安排，以達到提升自己專業水平的目的。

綜上所述，新課改下初中語文教學策略的策略應該注意以上五個方面。作為被賦培養創新人才使命的我們，必須嚴格要求自己，改正不足之處，提高課堂教學質量，提升學生的學習效率，為教育事業貢獻自己的一份微薄之力。

參考文獻：

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編輯 韓 曉