教師如何像農民種莊稼一樣培育學生

劉麗娟

回首近三十年的教學生涯，何嘗不像一個農民在種莊稼？一季一季，一茬一茬如割韭菜，季季變換的是種子，不變的是自己這塊責任田。為了有個好收成，農民們日出而作，師生間是農民對種子的期盼與熱情。每年暑假前和培養一年的學生淚眼揮別；每年秋季開學又迎來了張張陌生面孔，從接觸“種子”的那一刻，便開始了緊張有序的耕耘。

一、像農民一樣分清種子

挑揀種子胸有數。每個季節農民對買來種子都像自己的孩子一樣，即使對少數扁癟的種子也不抱怨、指責，而是研究種子，把每一粒種子都視若寶貝。由于家庭環境不同，學生的性格、愛好、智力迥然。每學期開學，我總是把入班的七八十個可愛的孩子建檔入案。再通過家訪、校內師訪和細心觀察，把這些種子分為顆粒非常飽滿的，一般的，較差的，最差的，做到胸中有數。雖然種子有飽有癟，但我堅信每一粒種子都會發芽、開花、結果。

二、像莊稼苗一樣自由呼吸

分等育種互受益。有經驗的農民會把育種作為農業生產的關鍵。開學伊始，我把這些粒種子分為8組，每組配2粒優等的，3粒中等的，1粒較差的。這樣在種子開花時，苗株之間可以互相授粉，不至于使下等種子絕收，也可以讓中等種子提高產量。也就是充分發揮小組合作的優勢，兵教兵，兵強兵，促使各個層面的學生共同進步。“溫室里的花朵開不艷”，同樣，籠子里的鳥兒也不可能飛得高遠。因此，我處處給學生充分的自由，讓他們成為學習的主人。如陶行知說的那樣：解放頭腦想；解放眼睛看，解放雙手干，解放嘴說，解放空間，讓學生能接觸自然；解放時間，讓學生能學自己想要的東西，讓學生都能自由地呼吸、快樂地生長，享受陽光，滋潤生命。

三、像服侍莊稼苗一樣精細管理

苗株管理瀝血汗，教師對每個花蕾都傾注愛心。

1.苗床翻土優環境。農民們要想讓種子好好發芽，長勢好，必須先精細整地，做到土壤細碎無大土塊。教學也是如此。開學伊始，就要給學生創造良好的學習環境，包括紀律、衛生、班風、學風等。我和班主任利用小班會及語數課，給學生講故事，樹典型，做示范，營造一個積極向上、團結友愛的班集體，為學生的健康成長營造一個良好的環境。

2.播撒種子覆良土。農民們來到生機勃勃的田野，俯身將一粒粒種子放進田里，蓋上一層黃土。甘甜的露水滋潤著它，金色的陽光溫暖著它，和煦的春風撫摸著它，小種子愜意地躺在沃土中，甜甜地進入了夢鄉……對于教學，播下種子也就是培養學生良好的學習習慣，包括：認真寫字習慣、感情朗讀習慣、課外閱讀習慣、及時完成作業習慣、說完整話習慣、一日寫一句習慣，以及合作探究、展示評價習慣等。學生擁有了良好的習慣，教學也就成功了一半。

3.除荒草對癥下藥。草荒莊稼難長。教學中，一旦發現學生有不良習慣應立刻阻止，如果作業有錯要及時糾正，對于學生的錯誤要斬草除根。殺傷性極強的除草劑萬萬不能用，因為除草劑除草的同時也傷害著苗株。所以，除草一定要講究科學方法。

4.松土地快樂成長。土松一松，莊稼就長一長。為了調動學生學習的積極性，激發學生學習潛能，老師也得給學生松松土。例如，不布置家庭作業獎勵學生，講故事啟發學生，唱歌、跳舞、猜謎語、講笑話活躍學生思維，開啟學生智慧……讓學生在輕松愉快的氛圍中開開心心地學習。

四、像收割莊稼一樣喜摘“桃李”

緊張忙碌了一季，總算到了收獲的日子。每學年，幾十顆種子雖然不是超產，但個個長勢喜人，籽粒飽滿，于是我收獲了豐收，收獲了欣慰，收獲了快樂。

農民勞作盼收成，教師耕耘育桃李，二者不盡然卻有相通之處。人勤地不懶，師碌生倍壯。“十年樹木，百年樹人”。感悟農民種田，形成教育智慧。只要我們勤學善思，潛心研究，遵循規律，務實開拓，求活求效，就一定迎來蓓蕾綻放，絢麗多彩。

參考文獻：

孫云云.“現代”教師的“農業化”班級管理[J].新課程，2015（10）.

編輯 孫玲娟