淺談網絡手段在小學數學中的作用

關詩琪

小學生的數學學習過程，不能只是接受現成的數學知識。而是靠趣味、啟發，去調動學生的學習積極性，靠學生在活動中去領會。隨著現代技術的出現，為網絡進行趣味教學提供了支持，起到了激發學生積極性的作用，從而使數學教學達到了事半功倍的效果。那么，在新課標的理念下，我們如何利用現代信息技術，完善小學數學課堂呢？

一、利用網絡的圖文聲像，吸引學生的注意力，激發學生的興趣

我們利用PPT制作課件。第一，完成教學環節的文字記錄，用菜單連接教學環節。第二，用圖、形、聲疊加到相應的環節中。第三，制作出絢麗多彩的動畫增強感染力。這樣抽象的數學內容，可以直觀表達，讓學生直接參與其中，使授課少走彎路，節省時間，提高效率。在教學“兩位數乘兩位數”時，我就是這樣引導的，讓學生走進“公園”幫助阿姨擺放鮮花，在具體情境中自己提出有價值的問題，再在老師的引導下通過擺一擺、估一估、算一算的方法解決問題。而不是像過去老師直接出示算式講解計算過程，讓學生機械記憶，這樣就大大提高了學生的學習興趣，使之達到更好的學習效果。

二、利用網絡的交互性，激發學生的求知欲，讓學生的思維動起來

我們常常看到這樣的數學課堂，教師對知識講得井井有條，分析透徹，學生聽得輕輕松松，似乎掌握很扎實，可稍稍遇到變式或讓他們解決實際問題，卻往往束手無策，缺乏靈活性。這時我們就可以在課堂上利用多媒體出示多種貼近學生生活的題型，如中央電視臺的《開心辭典》節目一樣，讓學生在輕松的環境中眼看、耳聽、嘴問，使他們的注意力更集中，引發求知欲。比如，教師從學生生活中搜集資料，記錄數據，結合身邊的事物。小朋友一天活動的時間安排，在教師的配合下，由學生制作課件，這樣讓學生在動手動腦的操作中，在有限的時間里，研究更多問題。

三、教師要成為教學活動的引領者，網絡成為有力的協助者

在課堂上教師創設良好的教學環境，以便有利于學生探索，也離不開網絡的支持，多媒體軟件能使一個圖形具有多種變化，比如圖形的平移、旋轉，數字變化等都需要在動中體現知識的特性，比如平行四邊形與其他四邊形的區別與聯系，體現了平行四邊形內在的性質，但是只靠語言敘述是很難說清楚的，因此借助多媒體資源更有實效性。

總之，在小學數學教學中培養孩子的思維，更需要知識的具體化、形象化，才能引起小學生的注意，調動積極性。

參考文獻：

林偉真.淺談現代信息技術在小學數學中的優化運用[J].新課程，2011（03）.

編輯 孫玲娟