靈活運用信息技術課堂，提高學生學習興趣

衣海蘭

當前社會的人們都處于信息交互狀態，為靈活運用信息技術課堂，教師要利用信息技術課激發學生的學習興趣，多講多練，實現信息技術教學的最佳效果。

一、課上暢所欲言，激發學生的學習興趣

信息技術是學生愿學、樂學、愛學的一門重要學科。在學習信息技術內容時，我會留給學生自己探討的時間。現在一些學生的家里有電腦，學生學習計算機知識也較快，接受能力也較強。比如，學生制作多張幻燈片時，讓學生先設計操作步驟，討論操作中的注意事項，在引導學生操作時，提醒學生少出差錯。教學過程中，要讓學生運用已有知識做鋪墊，教師針對其學習上的困難，做好每一步踏實操作。

在練習與操作時，老師可以引導學生提出問題，讓學生分組討論解決，老師只做適當點撥，并對共性的問題進行講解。這樣，課堂上學生會更認真、更仔細地聽，學生的學習也更有目的性，課堂也做到了有的放矢，有效提高了課堂效率，也激發了學生的學習興趣。

二、課堂教學中應注意精講多練

信息技術課的操作性較強，課堂教學過程中，要留給學生充分的操作時間。在課堂上，還要給學生正確引導，對于不得不講的知識要進行講解。要做到講—練結合，要注重操作，還要進行精講，主要講解學生容易犯錯的問題，精講重、難點知識，少講學生一看就會的問題，老師要做到“精講、少講”，要留給學生練習時間。學生練習得多，也有助于課堂效益的提高。

三、合作學習，共同進步

合作學習主要是學習者主動尋求學習的伙伴，與共同的學習者探討問題。師生之間互相學習，學生間共同討論，在相互切磋中有所收獲。學生的思維活躍，教師不要小覷學生的能力。在帶領學生復習上節信息技術課上所講時，不要急于展開教學，而是要做好分組工作，可以給學生分小組，四位學生組成小組，十二位學生一大組。在學習過程中，讓學生互相配合，在小組中，取他人之長，補自己之短，實現共同進步；另外，小組與小組之間還要進行比較，讓他們在合作與比較中互相促進。在個體與個體之間的協作及個體與群體之間的協作中，學生具備了在合作中競爭的本領，有利于合作意識的培養。

總之，小學信息技術教學過程中，老師要不斷地創新思想，更新教育理念，在實際教學中不斷總結經驗教訓，在實踐和探索中，把自己新的想法、新的理念融入信息技術教學中，增強小學生的信息技術操作，為信息技術領域的激烈競爭培養更多的后備人才。

參考文獻：

[1]李藝.信息技術課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]于素云.信息技術教學法的實踐探索[J].電化教育研究，2011.

編輯 孫玲娟