怎樣才能上好一節(jié)語文課

魏彩云

了解學(xué)生的情況，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。一節(jié)課的成功主要在于學(xué)生的掌握。

一、考慮學(xué)生的個體差異

一個班的學(xué)生總是有差異的，備課時根據(jù)具體的學(xué)生，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標，這樣有利于課堂的教學(xué)，我們的課堂才會精彩、有效，讓每一個學(xué)生都有所收獲。我在上一節(jié)公開課時，一般都是我設(shè)置問題，學(xué)生來回答?？稍谀且还?jié)課上，一個學(xué)生突然站起來向我提問，大大出乎我的意料。

二、注重學(xué)生的年齡特點

一、二年級學(xué)生上課發(fā)言積極，三到六年級學(xué)生上課不愛發(fā)言，需要老師的感染和恰當?shù)囊龑?dǎo)。我經(jīng)常聽課時發(fā)現(xiàn)，尤其是一年級的小學(xué)生，上課都很好動，生怕老師忽略了他，所以每個人都積極的表現(xiàn)。但到了中高年級，學(xué)生都懶于回答問題，即使知道答案也坐在那里不說。

三、把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系

在課堂上，要上成一節(jié)有期待的課，讓學(xué)生對這節(jié)課充滿期待，這樣的課堂是精彩的，有效率的。即“學(xué)”在課堂上是主體地位，“教”只是起著引導(dǎo)的作用。具體如下：

（一）“學(xué)”

1.讀一讀。

初讀課文，了解本文的主要內(nèi)容。再讀本課的認讀生字。我在教學(xué)《珍珠鳥》這一課時，教學(xué)的重點在于讀，有小組朗讀，指名朗讀，自由朗讀。經(jīng)過幾次的讀，學(xué)生基本上了解這篇課文的主要內(nèi)容。

2.寫一寫（檢查讀書的效果）。

在練習(xí)本上書寫自己在讀課文時遇到的生字，在積累一些本課的易錯字。《落花生》這篇課文中的形近字如：幕、墓、慕、暮、募，還有辨，辮，辯，這都是需要寫的內(nèi)容。

（二）“教”

1.說一說。

這部分主要是討論課文的主要內(nèi)容，以及本節(jié)課需要掌握的重點。先由學(xué)生自己來討論，可以是同桌，也可以是小組討論，然后在規(guī)定的時間內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果?！睹坊ɑ辍愤@篇課文讓學(xué)生討論課文圍繞“梅花”寫了哪幾件事，學(xué)生小組討論，而且一個小組只討論一個，這樣學(xué)生的壓力小，而且競爭意識強。學(xué)生很快在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成，學(xué)習(xí)效果明顯，還掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

2.講一講。

講在課堂中是抓住重點，突破難點的關(guān)鍵。而且只講學(xué)生解決不了的知識點。對《珍珠鳥》最后一自然段的理解。這就需要老師講，通過課文的梳理，結(jié)合身邊的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生意識到信任的重要性，了解到生活也是一樣，人與人的相處也是一樣的。

四、聯(lián)系生活實際，拓展延伸

一節(jié)語文課，適當?shù)难由焓潜匾?，但也要善于運用適合學(xué)生的方式，比如：

1.讀了本篇課文最大的收獲是什么？學(xué)習(xí)完《新型玻璃》這篇課文，我就讓學(xué)生寫自己的收獲。學(xué)生暢所欲言，其中有的學(xué)生是這樣寫的“我了解到玻璃的類型真多，增長了我的見識?！庇械膶W(xué)生是這樣寫的“我能找出本文的說明方法。”等等。

2.設(shè)計仿寫句子練習(xí)，擬人句、比喻句、排比句等都可以。《桂花雨》這篇課文中運用到最大的修辭手法就是夸張，“桂花盛開，香飄十里?！蹦俏揖鸵髮W(xué)生寫帶有夸張修辭手法的句子?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》中有這樣一個句子，“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地?！币筮@樣來仿寫，一本你喜愛的書就是（ ），也是（ ）。

3.最喜歡文章中哪句話或者是哪個句子，談?wù)勛约合矚g的原因。讀了《竊讀記》這篇課文，哪些句子最讓你感動，談?wù)勼w會。有的學(xué)生喜歡文章的第三自然段，在這一自然段中有跨、掂、擠等動詞運用的好。有的學(xué)生喜歡第四自然段，“我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這句話的比喻的修辭運用的好等。

4.積累與本文有關(guān)的名人名言、好詞佳句等。學(xué)習(xí)完五年級上冊《古詩詞三首》，學(xué)生可以積累有關(guān)思鄉(xiāng)詩句，還可以積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詩句，還可以積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語等。

五、課后的鞏固

1.依據(jù)本節(jié)課的重點設(shè)置合理的課后習(xí)題。一到三年級注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，四到六年級注重語言組織能力的培養(yǎng)。對于五年級學(xué)生而言，如果是精讀課文的第一課時，作業(yè)則是看拼音寫詞語，形近字組詞，多音字填空。第二課時則是課內(nèi)閱讀。而且作業(yè)設(shè)計也要根據(jù)學(xué)情，應(yīng)該分層布置，這樣滿足了全班學(xué)生的需求。

2.及時的批改，及時的反饋。作業(yè)一般都在教室批閱，而且是面對面。對于我們班后進生只要求其完成第一課時的作業(yè)，必須全部掌握，而對于其他學(xué)生則從書寫的規(guī)范、整齊上及時對癥下藥。

總之，對于怎樣上好一節(jié)語文課還在實踐和摸索，在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，繼續(xù)積累，愿取得更大的進步。

編輯 魯翠紅