小學數學趣味教學的實施

杜紅梅

摘 要：小學數學教學是數學學習的基礎，會直接影響小學生日后對數學知識的學習興趣和學習思維。因此，小學數學老師不僅要重視高效教學，還要重視趣味教學。從小培養小學生對數學學習的興趣，這樣有利于學生日后對知識的更好接受和學習。

關鍵詞：小學數學；趣味教學；方法實施

小學數學趣味教學的實施，離不開廣大小學數學老師對學生的研究以及教學的分析，從學生的興趣愛好出發，從根本上提高學生對數學學習的熱情和積極性。本文根據目前小學數學教學的現狀，對如何提高小學數學趣味教學進行以下幾點方法淺談。

一、建立和諧課堂，融洽師生關系

環境對人有潛移默化的影響，小學數學環境的好壞直接影響到學生學習的熱情和積極性。試想，如果一節數學課中，大多數學生是積極發言的，那么整體課堂氛圍必定是有趣的、高效的；如果一節課每個人都不積極參與，那么教學效率必定不會高。所以作為老師，要有意識地去調動課堂的教學氛圍，提高教學的趣味性。比如說，老師可以在上課前給學生講一個數學家的趣事，活躍學生的思維。在課堂回答問題中，用幽默的語言和學生交流，多鼓勵夸獎學生，提高學生學習的自信，學生的學習自信提升了，自然會在數學學習中找到趣味。

二、多種方式展現教學

小學生的學習特點是對新鮮的事物感興趣，如果小學數學老師在長久的數學教學中不注重轉換教學方式，提高學生的學習熱情，那么長此以往，學生的學習效率必定會下降，對數學課堂的熱情也會減退。所以說，作為小學數學老師，要利用多樣化的教學形式去演繹教學。比如說，老師可以利用多媒體進行教學，將要講解的知識形象化，轉換成有聲音的朗讀，或者是轉換為生動的圖片，這樣更有利于學生對知識的記憶和學習。在學習一些圖形時，老師可以借助生活中的物體去導入。遇到一些可操作的實踐性課題時，老師可以利用簡便的操作去完成。這些方法能夠在一定程度上提高學生對數學知識的理解。

三、進行合作學習

小學生在生活中都喜歡集體活動，比如一起寫作業，一起做游戲等。在教學中也是如此。老師可以利用學生的這一特點，組織合作教學。在平時的教學中，老師不能夠做到對每一個學生都進行交流檢測，合作教學就能夠做到一點。合作教學顧名思義就是兩個人或者更多的人進行互相幫助學習，比如說同桌兩人互相學習。老師還可以把學生分成幾個實力相當的小組，給每個小組安排一定的學習任務，讓學生在相同的時間內完成，老師根據學生的完成情況進行評分，優勝的小組可以得到的一定獎勵和表揚。這樣的教學方法不僅能最大限度地使學生投入到教學中去，還有利于學生互相討論，互相監督，提高教學進度，增進交流，提高教學的趣味性。

總之，小學數學趣味性教學的實施需要廣大小學數學老師在教學中投入更多的精力和時間，不斷改善教學方法，從學生的興趣出發，從教學要求出發，結合學生的接受情況，不斷完善課堂，將教學內容以更多的形式去展現，讓學生之間有更多的交流和互相幫助，老師還要努力與學生打好關系，努力融進學生的生活中去，幫助學生排憂解難，提高學生的學習熱情和積極性，只有這樣，才能更好地提高教學效率以及教學的趣味性。

參考文獻：

孫衛.淺析小學數學教學中的合作學習[J].新課程學習，2010（11）.

編輯 魯翠紅