有關初中德育的實效性探析

狄玉苗

摘 要：初中德育工作的開展是當前社會發展的重要前提，由于中學生鮮明的性格特點，對基本的道德標準沒有準確的評價，極易造成行為的偏差。因此，應加強初中德育工作的實施，規范教師的道德標準，樹立良好的教師形象，通過言行舉止的教育，建立正確的初中生價值觀。對德育工作內容進行具體的闡述，通過教師、學生和教學方式三個方面進行了德育工作的實效性分析，并提供了具體建議。

關鍵詞：初中生；德育；實效性；教學措施

德育注重的是思想道德的培養，在中學環境中，中學生還沒有形成正確的人生觀和價值觀，對社會中的不良習慣沒有正確的認識，不能夠理性地分析事情的是非曲直。另外，青少年還具有較強的叛逆心理，在教師和家長的教育中，經常呈現逆反的作為，對于青少年自身和社會建設都造成了嚴重的危害。因此，必須加強初中德育工作，端正中學生的思想，用科學的教學方式實現德育工作的實效性。

一、規劃初中德育工作的具體內容

在初中德育的倡導中，僅僅加大重視力度，加大師生之間的宣傳還遠遠不夠，沒有統一的德育建設內容和統一的標準，教師在教育的過程中很容易出現偏差，各式各樣的行為標準混淆了學生的行事標準，甚至成為教師的“心靈雞湯”，只是形成了個人的崇拜，而沒有實現學生自我內心的建設。相關教育部門要對德育教育工作進行內容上的確定，將基本的道德理念和目標建設，通過具體的章程在教師和學生之間宣傳，形成的教育體系，規范學生統一的價值觀，重點進行德育的實踐。科任教師在日常的教育中，在集體的動員會議中可以開展動員和表彰大會，強調道德建設的重要性，激勵有良好表現的學生，從管理、教育，再到評價中都能夠實現德育建設工作，實行完整的教學體系，將德育建設列為重點的學科項目，在中學生中樹立正確的思想道德建設。

二、教師隊伍的德育素養需要強化

所謂為人師表，就是教師要在學生心中樹立良好的教師形象。在德育工作中，教師的個人素質對于學生的教育有著重要的影響。教師不僅要有專業的知識水平，還要有良好的道德情操，通過教師自身的影響，傳授思想政治教育工作的重要意義。

1.統一進行教師的德育理論學習

教師通過多年的工作和生活，已經形成了一套自己的思想道德標準，但是并不是通過實踐總結出來的經驗教訓就一定正確，教育部門需要統一對教師進行德育培訓工作，確定德育工作的具體內容和基本的教育策略，首先，在教師群體中進行德育知識的普及，通過專業知識和道德標準在教師身上的武裝，表現出教師的個人魅力，同時，也統一了道德標準，更有利于學生德育的培養。其次，在教師的培訓中，不僅要對班主任進行重點培訓，相關的科任教師也要進行德育學習，在不同的學科中開展德育工作。

2.強化道德實踐能力，踐行道德風尚

德育的宗旨就是規范中學生的行為標準，不做危害他人的事，能夠樂觀地看待事物，發揚樂于助人的精神，在學習和生活中實現互幫互助。因此，教師在具體的德育教學中，并不是通過語言教育就能實現教育目的的，教師在具體的培訓中，不僅要將德育標準謹記心中，還要通過自身的言語和行為具體地表現出來，通過與學生的溝通、互動、教育與批評中呈現出文明教師的風范，通過樹立良好的道德形象，影響學生的認知，引導學生進行文明行為的建立，并鼓勵學生進行積極的社會實踐，通過切身的感受，體驗到良好道德情操給我們的生活帶來的陽光和快樂。

3.改善教學方式

（1）分析學生的道德心理特點，了解其特點

針對學生群體的道德觀念和心理開展工作，才能確保德育教育效果的最大化。我國初中生群體的道德問題比較突出的表現為公德心缺失、以自我為中心，存在較為嚴重的叛逆心理。教師要深入了解學生道德缺失的主要表現，如，在課堂教學活動中、日常生活活動中有哪些違背道德教育的現象或舉動，在教學活動中以這些行為作為案例進行講解和探討，讓學生認識到自己的某些行為舉止是不符合道德要求的，讓學生明確自己需要改進的部分，從而提升道德教育的實踐指導性和實效性。

（2）樹立典型作為榜樣，以點帶面提升德育水平

從學生群體的心理特點來分析，如果能夠在班級內形成良好的道德學習氛圍，對于提升學生的積極性有重要影響。教師可以考慮在班級中選擇一個表現良好的學生作為德育典型，進行公開表揚，要求學生向他學習，邀請模范榜樣在課堂上介紹自己的道德觀點和經驗、思想價值觀念，從而掀起一股道德學習氛圍，讓學生向榜樣學習。

初中德育的實效性需要合理的教學規劃、優秀的教師隊伍道德素質、改進型的道德教育方法和合理有效的德育效果評估機制，來共同促成。初中學校要緊密結合自身的教育教學資源、師資力量，進行科學嚴謹的分配、整合，積極落實各項教學規劃，確保德育成果發展到新的水平。

參考文獻：

[1]姚生林.關于初中德育教育的實效性探析[J].中國校外教育·基教：中旬，2014（08）.

[2]陳剛.初中德育教育實效性評價的探索[J].中學時代，2014（03）.

編輯 張珍珍