對話

賀孝青

新課程的核心理念是：學生和教師進行有效的教學交流，維持一個持續發展的過程。作為教師，首先必須要注重孩子的個體差異，要明白每個人都有各自不同的性格差異。在課堂學習中學生是課堂的主人，具有一定的權利。通過課堂中的創設情境能夠很好地促進學生和教師之間的交流，更加能夠將課堂中的一些信息進行交流。通過這種方式還可以促進生生、師生之間的溝通。

在我們所接觸的傳統課堂中，最主要的課堂教學方式是機械化教學，沒有新課程教學所體現的生動活潑的課堂，生機勃勃的課堂可以促進教育教學的發展。傳統的課堂教學不能夠將學生的積極性和學習興趣激發出來，同樣的對于課堂也缺乏一定的好奇心和求知欲。這樣封閉的課堂不能夠活躍學生，作為教師，我們有責任將這種腐敗的教學方式進行整改。課堂教學是教師教學生涯中最重要的階段，如果在這個過程中，教師不能夠很好地利用，那么這個教學就是無用、無效的。教學質量的好壞直接影響了學生的發展。所以，課堂整改要從我們開始，要體現課堂應該有的質量和價值。

教師應該明白的是：課堂是他們工作生涯中的一部分，對于他們來說，不僅僅是課堂中對學生作出的貢獻和付出，也不僅僅只是完成自己的教學任務，而是應該將課堂變為自己的一片耕耘地。要熱愛每一位學生，要尊重每一個人的想法，任何一個人都不應該得到我們的輕視。所以，在教師生涯中的每一堂課，我們都要積極主動地將自己的全部身心投入進去，去深入、去溝通、去了解。這不得不讓我回想起一件曾經遇到過的事情：

在某天的一個早上，一位家長突然來電說，昨天，他家孩子將家里的十幾條魚都晾在了地上，魚被活生生地曬死了。然后，這位家長說：“這孩子怎么能夠這么殘忍，一點兒人性都沒有了。”我心里納悶，怎么會是這樣呢？課間的時候這個孩子悄悄找到我說：“老師，魚和人一樣，都需要補鈣，曬太陽有助于補鈣，所以我給小魚也曬了太陽。”我一下子明白了孩子這樣做的原因。

蘇霍姆林斯基說：“孩子們不僅使用智慧，而且是用整個心靈來感知周圍世界的。”知識不僅僅是通過書本上的理論來傳輸進我們大腦中的，還需要經過實踐活動。只有他們能夠主動性地進行實踐才能夠獲得更加豐富的知識。但是孩子所做的一些行為卻不讓家長所理解。但是回頭一想，我們在小時候又何嘗沒有做過類似的事情呢？所以，我們應該對孩子的一些做法和想法進行理解，可以讓他們自由發揮，進行主動性發展。我們有義務做一個負責任的引導者，引導他們走向光明的未來。

對于我們的課堂教育，經常會把自己的想法強加于我們的知識接受者——學生。

21世紀是一個快速發展的時代，更加強調溝通的重要性。相互之間溝通的思想碰撞最容易引起新思想的發生。如果上面說到的這個家長能夠耐心和孩子進行溝通交流，試著了解一下他們的想法，那么她就不會下如此的結論。當我們在和他們進行對話的時候，如果能夠重視起來，那么要做到的就是心與心的溝通交流，真正地走進他們的世界，只有這樣才能夠和他們內心深處的想法產生碰撞，真正明白他們的想法。對話能夠促使相互之間增進理解，彼此敞開心扉。這種對話式的教師從古至今有很多人提及過，但是真正實現的寥寥無幾。我們要將這種方式變得更加精彩，成為我們教師和學生、學生和學生之間彼此敞亮，彼此容納，彼此分享的一個重要過程，共同創造高境界的生活追求。

編輯 張珍珍