探析小學語文教學實踐的革新之路

陳彥文

在新課改教育理念的指引下，小學語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，教師在教學中要兼顧人文性與工具性。并且學生的學習要求全面綜合地提高，小學語文課不僅僅是讓學生掌握祖國語言文字，還應該注重學生情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。這給當下的小學語文教師提出了新的挑戰(zhàn)與要求，需要教師很好地領悟新課改的精神，并把相關的理論用以指引自己的教學實踐，方能實現(xiàn)小學語文教學實踐的革新。

一、教師觀念要新

為了適應新課程改革的步伐，教師首先要從自己身上找實現(xiàn)革新的途徑。教師要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中解脫出來，樹立新的師生觀。力求民主、平等的師生關系，因為只有在一種和諧、開放的氛圍中，學生才能夠自由地表達心中的想法和愿望。心理學研究也表明，輕松愉悅的心情往往比壓抑的心情更有利于提高學生的學習效度。所以教師要與學生建立融洽友好的師生關系，把學生看做平等的，各方面都需要發(fā)展的具有獨立人格的個體，這是小學語文教學實踐實現(xiàn)革新的必要前提。

二、學生角色要新

教師要給學生該有的發(fā)揮空間，課堂上多采用問題導學的方式加強師生間的互動合作。一堂好的課應該是在教師與學生的相互配合下完成的，要把學生的主體地位體現(xiàn)出來。教師可以把學生引入一個問題、一種情境、一種猜想中，然后讓學生根據(jù)自己的思考給出他們心中的答案，教師只要適當?shù)刂笇?、提示，并對學生的回答做出肯定即可。學生從傳統(tǒng)的等著教師講解的角色中轉(zhuǎn)變過來，成了課堂的主體，有利于學生良好思維的形成，更有利于學生語文素養(yǎng)的提高，最終實現(xiàn)全面提高的目的。

三、教學方法要新

教師要采用新的教學方法，要盡量做到靈活多樣地采用各種教學方法進行教學，讓每天的課都是學生期待的“新課”。切忌每天上課的方式一成不變，教師還沒發(fā)出指令，學生已經(jīng)明白接下來的教學環(huán)節(jié)是什么，這樣難以調(diào)動學生學習的熱情。教師要從調(diào)動學生學習的興趣入手，教學方式靈活多樣，比如可以采用問題教學法、啟發(fā)式、研討式、探究式等新的教學方法進行教學。從新的教學方法的教學中，我們能窺見學生心靈深處的智慧火花，有時往往能引起教師的共鳴，課堂教學就能成了教師與學生共同交流心聲的良好平臺。

總之，要想實現(xiàn)小學語文教學實踐的革新，需要教師以新課改理念為正確指引，付出辛苦的努力與實踐，不斷地探索與追求。希望通過廣大小學語文教育教學工作者的共同探討研究，實現(xiàn)小學語文教學實踐的革新。

參考文獻：

馮如義.小學語文教育創(chuàng)新的實踐思考[J].教學實踐，2014（22）：102-103.

編輯 張珍珍