論小學體育游戲教學法的重要作用

張鐵剛

摘 要：體育游戲是體育教學的一種重要手段和一項重要的內容，已經被越來越多的學校和廣大體育教師所采用，并在教學實踐中收到了良好的教學效果?？梢?，體育游戲教學法在體育教學實踐中有著十分重要的現實意義。

關鍵詞：活躍氣氛；激發興趣；德育

隨著新課程改革的逐步推進，體育游戲教學法已經被越來越多的學校和廣大體育教師所采用，并在教學實踐中收到了良好的教學效果。體育游戲是體育教學的一種重要手段和一項重要的內容，對學生的心理、生理等各方面來說都具有積極的影響，因此，體育游戲教學法在體育教學實踐中有著十分重要的現實意義。

一、活躍氣氛，激發學生鍛煉的積極性

體育教師應根據每節課內容的需要，設計一些貼近學生生活實際的體育游戲，這樣會最大限度地提高學生學習體育動作的好奇心，喚醒他們的求知欲，使學生能夠積極主動地加強訓練，不斷改進動作，鞏固所學動作，最后達到鍛煉身體、增強體質的目的。由于小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，我們可以以此為突破口，在所要教學的體育動作中穿插一些相關、相似的體育游戲，以此來代替以往學生不感興趣的準備活動，這樣一來，不僅能符合小學生的性格特點，讓他們在輕松快樂的游戲中學習體育知識，又能使他們同樣達到運動前的熱身效果。在體育教學實踐中，我經常會把傳統的慢跑變成讓孩子們互相追逐跑的游戲，孩子們在追逐的過程中既可以使全身的肌肉都參與運動，又可以激發小學生的體育學習熱情，使他們迫不及待地想進入“新知識”的學習中。另外，我還試著將以前體育教師喊的口令操改成了旋律優美的“健身操”，同學們在明快的節奏下動作做得更加有力、規范，也培養了學生對動作的記憶能力、反應能力，達到了體育教學的最終目的。

其實，課的伊始設計的體育游戲實際上也是對“新知識”所做的鋪墊。如何讓學生在最短的時間里調整到最佳狀態投入到學習中呢？體育游戲是首選，學生感興趣就會樂學，樂學就會用心，用心學效果就會更好。基于這一點，我在教學低年級的學生“籃球運球”動作時，聯想到了西瓜與籃球形狀十分相像，如若說這節課我們來學習如何運籃球，不如把它遷移到學生喜歡的游戲上去，設計“運西瓜”游戲，并在游戲之前跟學生強調運西瓜的動作要領，也就是在講解運籃球的技術動作。學生各個都瞪大了眼睛，看得仔細、聽得認真，很快就掌握了動作要領，這時，我“趁熱打鐵”又組織學生進行小組比賽，比一比哪一組的同學動作規范、運西瓜的速度快，這樣就使學生對所學的運籃球的動作得到了很好的鞏固。學習運籃球的技術動作自然水到渠成?？梢?，游戲的魅力是無窮無盡的，它能深深地吸引住每一個孩子的眼球、拴住每一個孩子學習新知識的心。

體育游戲能夠幫助學生消除對學習的厭煩心理。傳統的體育課對于小學生來說，就是先跑步，然后教動作，一個動作做不好就會招來同學們異樣的目光甚至是老師的批評，使得學生有想學習的心有時卻不好意思，時間一久，學習興趣自然會一天比一天減弱，慢慢地對體育課感到十分厭倦。一旦學生心理產生這種消極和抵觸的心理，就會直接影響體育教學的質量。因此，體育教師一定要了解學生心里所想，知道他們的精神需要，教學過程中適當穿插一些體育游戲，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，使學生在“玩中學”，變被動學習為主動學習，變主動學習為強烈的樂意學習。教學中可采取的方法主要有“二人三足跑”、集體游戲有“老鷹捉小雞”、小組游戲有“接力賽”等等，這些游戲的運用，會避免學生對體育學習產生抵觸心理，也能幫助已經產生這種心理的學生盡快消除厭煩情緒，重新愛上體育學習，有效地提高教學效果。此外，體育游戲會使學生不僅愛上體育，也會把這種興趣轉移到其他學科，進而提高學生整體的學習效率和學習成績。

二、利于對學生進行思想品德教育

體育游戲不僅起到了對體育教學注入生機和活力的作用，也能融德育于其中，學生在游戲中能夠切身感受到集體主義精神和團結協作精神，為了一個共同的目標共同努力，增強學生的集體主義意識。此外，也有利于培養學生的組織和領導能力。至于愛國主義情感教育主要是通過組織學生觀看大型體育比賽實況，讓他們感受到運動員為了祖國的榮譽頑強拼搏的精神，進而使自己更加熱愛自己的祖國。

綜上所述，體育游戲在體育教學中起著重要的作用，但必須應用恰當、科學，才能發揮出它應有的作用，廣大體育教師必須根據學生年齡的不同、已有知識經驗的不同、教學內容的不同等方面進行分析、進行選擇，科學、有效地將體育游戲融入課堂，更好地實現教學目標。

三、利于提高小學生的身體素質

小學生通過體育游戲可以使自己的身體承擔一定的運動負荷，使各器官、系統的肌肉得到有效的活動，從而有利于身體的健康成長。同時，小學生還能在體育游戲的過程中學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，從而提高小學生的身體素質和基本生活能力。

參考文獻：

韓野.論體育游戲在小學體育教學中的作用[J].讀與寫：教育教學刊，2015，12（8）.

編輯 薄躍華