管理學教學方式的創(chuàng)新研究

陽娟

[摘 要]隨著人們生活水平的普遍提高，管理學在學術上也在不斷創(chuàng)新。過去，人們只是單純地照搬一些西方的管理學思想，用來指引中國的管理和實踐，這種方式已經(jīng)被證實在中國是根本行不通的。因此，適應中國國情的管理學已經(jīng)成為學術界研究的一個熱點話題了。

[關鍵詞]管理學；教學方式；創(chuàng)新；研究

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.08.163

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）08-0-01

美國的布蘭佳和約翰遜曾經(jīng)出版過一本書籍——《一分鐘經(jīng)理人》，這本書被稱為世界上有史以來最成功的商業(yè)管理著作之一，也是美國近數(shù)十年依然最暢銷的管理學作品。書中提出了3個管理秘訣，分別是一分鐘目標、一分鐘稱贊和一分鐘批評，也就是說目標必須明確具體，而獎懲必須到位。也有很多美國學者發(fā)表了不同的言論，有的認為管理需要創(chuàng)新，有的認為管理要打破傳統(tǒng)的束縛。這些觀點和言論推動了創(chuàng)新理論的發(fā)展，對后來管理學的發(fā)展具有極其重要的意義。

1 管理學的含義及意義

1.1 管理學的含義

管理學屬于一門交叉學科，具有較強的綜合性，是指系統(tǒng)研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法的科學。管理學是為了適應現(xiàn)代化生產(chǎn)而產(chǎn)生的，目的是為了研究在現(xiàn)有的條件下，如何通過管理，科學合理地組織現(xiàn)有的人力、物力和財力，從而達到提高生產(chǎn)力和經(jīng)濟利潤的目的。通俗的說，管理就是讓其他人明確地知道該做什么，并且告訴他們?nèi)绾问褂米詈玫氖侄魏头椒ㄈプ龊眠@件事。

1.2 管理學的意義

不論是學習上，還是生活中，管理學都對人們非常重要。學好管理學，可以做到事半功倍，不浪費過多的時間和精力去做一件事情。在現(xiàn)代的社會中，管理作為有利于幫助人們達到目的的一種非常有效的手段，發(fā)揮了巨大的作用。無論人們做什么樣的工作，每個人都參與在管理當中。一個國家的好與壞，家庭的和諧與否，企業(yè)的成敗都在管理的范圍當中。管理學為人們提供了非常完善的、關于管理組織的具體方法，可以說，管理學的思想是人類智慧的結晶，研究管理學，可以使人們在人生中找到正確的道路，避免走彎路。

2 管理創(chuàng)新

2.1 管理創(chuàng)新理念

奧地利著名的經(jīng)濟學家約瑟夫·熊彼特1912年提出了管理創(chuàng)新理論。這一理念的提出，在學術界引起了很大的躁動。管理創(chuàng)新包含了許多內(nèi)容，比如管理方法、管理理論、管理思想、管理知識等，總的來說，管理學涵蓋了各個領域的管理知識，具有較強的綜合性。

2.2 管理創(chuàng)新的條件

管理創(chuàng)新要具備的條件是多種多樣的。實現(xiàn)管理的創(chuàng)新，首先，要求管理的主體具備很良好的心態(tài)，這是實現(xiàn)管理創(chuàng)新的關鍵。良好的心態(tài)，這里不僅是指要擁有好的心態(tài)，也指由過去的豐富經(jīng)驗，知識底蘊，所形成的人生觀，價值觀等逐漸形成固定的思考方式和處事行為等。其次，管理創(chuàng)新的主體一定要具備非常強的組織與管理能力，這就要求管理的主體在做事的時候，要把思想落實到實際行動上。

3 管理學教學方式的創(chuàng)新

3.1 認清創(chuàng)新的必要性

在過去，創(chuàng)新是一個比較陌生的詞語，中國照搬西方的思想與方法，嚴重阻礙了自身的發(fā)展。創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的源泉，沒有創(chuàng)新，就沒有進步。對于教育者來說，創(chuàng)新非常重要。要實現(xiàn)我國的繁榮發(fā)展，就必須要完善人才的教育方式，不能固守陳舊的教育方式。所以，創(chuàng)新教育勢在必行且，迫在眉睫。要想提高教育水平，就必須學會創(chuàng)新。目前，我國管理學教學方式陳舊，無法滿足管理學發(fā)展的需要，比如：教育方式太過刻意，沒有充分調(diào)動學生的積極性等。這樣不光影響了學生的學習效果，還阻礙了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。此外，課程過于繁瑣，一些基本、簡單的問題總是翻來覆去出現(xiàn)，直接導致了學生對課程的厭煩心理。

3.2 改善管理學教學方式

要想開發(fā)學生的創(chuàng)新與思考能力，就需要教師下足功夫。在講課的過程中，教師不能照抄照搬，應適當提一些能調(diào)動學生思考、學生比較感興趣的問題，并采取一些獎勵措施。每個學生在提出自己不同觀點后，給出相應的鼓勵和獎勵，這就會大大提高學生們學習的積極性，從而提高了學生的創(chuàng)新能力。在興趣中發(fā)現(xiàn)，在思考中創(chuàng)新，讓學生們可以主動去創(chuàng)新。在管理學課程中，老師應與學生互動起來，引導學生去思考，打開思路，多舉例一些有關管理者如何進行管理的例子，讓學生互動、討論，這樣不僅使學生的思維更加活躍，更調(diào)動了學生對于管理學的積極性，有一個良好的心態(tài)去學習管理學，用發(fā)展的眼光去看待管理學，用創(chuàng)新的目光去審視管理學，才會達到人才最優(yōu)化與管理創(chuàng)新目標最大化的目的。在課后，教師要留給學生一些問題，引導學生在課余時間思考，有技巧地設置問題，會使教學事半功倍。

4 結 語

學生不具備管理創(chuàng)新能力，注定會被社會淘汰，所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力是學習管理學最重要的任務。在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學習，才能更好地為國家和社會效力。學校雖然是培養(yǎng)大量人才的地方，但是從實質(zhì)上來說，學校依舊是一個封閉型、依附型的場所，所以要加強管理學的創(chuàng)新，首先就要完善教學體系，讓學生們自主的學習，不再被動學習，這樣學習就更加有自主性、創(chuàng)新性，在管理中能夠更好地發(fā)揮自己的思想意識，不再被教材中的內(nèi)容所拘束、束縛，這樣也會使學校更加能體會人才的培育價值。所以管理學在教育系統(tǒng)中的創(chuàng)新是非常重要的。

主要參考文獻

[1]卓燕萍，蔡文宇.淺析管理學、哲學及管理哲學的含義[J].技術與市場，2011（3）.