構(gòu)建活力課堂，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

程琛玥

構(gòu)建活動課堂是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的動向，不斷地自省，立足于小學(xué)生的實際，還給課堂一份純真，一份朝氣蓬勃的情懷，應(yīng)是每個教師的努力和堅持。

一、說話，在表達(dá)中展現(xiàn)活力

課堂的活力是學(xué)生自己的活力的展現(xiàn)，學(xué)生的主體性發(fā)揮對于教學(xué)至關(guān)重要，調(diào)動起學(xué)生說話的欲望，讓他們在語言的實踐中去不斷地豐富自己的情感。只有學(xué)生動起來的課堂才是真正的有效課堂，怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的說話的欲望呢？

例如，在小學(xué)四年級上冊Unit1 “I like dogs ”一課的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的主要句式。在引導(dǎo)的時候要利用好小學(xué)生活潑好動、充滿著好奇心的特點來激發(fā)起學(xué)生說話的欲望。開篇引入的時候就可以說“同學(xué)們?nèi)ミ^動物園么？想不想讓老師帶你們?nèi)ツ兀拷裉煳揖蛶ьI(lǐng)大家走進(jìn)動物的世界。”然后教師可以將大量的動物圖片向?qū)W生進(jìn)行展示，然后問學(xué)生“你們喜歡什么動物呢？怎樣用英語來表達(dá)呢？”繼而再進(jìn)行句式講解，進(jìn)行對話。學(xué)生在輕松、活潑的語境下就會有一種強烈的表達(dá)欲望。

活力的課堂依靠學(xué)生積極的表達(dá)，而這樣的表達(dá)卻是建立在學(xué)生主動的參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上的，教師要立足于小學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫臣ぐl(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望，為學(xué)生的口語表達(dá)能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、情境，在實踐中迸發(fā)活力

情境是新課改下采取的主要教學(xué)手段之一。在學(xué)習(xí)的時候容易脫離生活情境，語言環(huán)境不足會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，情境教學(xué)法符合小學(xué)生的心理特點，角色扮演的情境創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果而言都具有積極的意義。扮演角色的對話演練的方式受到小學(xué)生青睞，因為角色扮演給學(xué)生帶來了活力，故而英語課堂也變得更加具有活力。

例如，在小學(xué)三年級上冊Unit 5 “Look at me”的教學(xué)過程中，角色扮演方式就非常實用。Cartoon time 部分對話非常具有趣味性，符合孩子們的心理特點，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示對話內(nèi)容。極具幽默性的卡通人物對話立即就會吸引學(xué)生的眼球，不自覺地就產(chǎn)生了表現(xiàn)的欲望。給學(xué)生五分鐘的演練時間，讓學(xué)生進(jìn)行角色展示。學(xué)生們表現(xiàn)得會很到位，課堂變得更加精彩。

角色扮演法對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識具有積極的意義，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)針對不同的課型采取不同的教學(xué)策略來喚起學(xué)生參與課堂的主動性，唯真如此，課堂才變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加有效。

三、教法，在多變中展示活力

陳舊的教學(xué)模式在課改的浪潮中即將被深埋水底，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合小學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是現(xiàn)在諸多的教學(xué)模式已經(jīng)模糊了教師的視線，即便如此，我們也不能改變學(xué)生為主體的初衷，不能因為形式忽視學(xué)習(xí)主體。小學(xué)英語教學(xué)中，教師只有不斷地挖掘出適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)新方式才能讓課堂充滿魅力，吸引學(xué)生去積極地探索語言的奧秘。

例如，在三年級上冊Unit 6“Colour ”一課的教學(xué)過程中，教師便可采取自制轉(zhuǎn)盤的方式來幫助學(xué)生在實踐中學(xué)關(guān)于顏色的單詞。在轉(zhuǎn)盤上設(shè)置好外套、T恤、帽子和裙子4個圖案，在圓盤最外面有8種不同的顏色，教師撥動指針后，停止在哪個顏色，衣服就是什么顏色。自制教具的方式可以滿足孩子們的好奇心理，他們好玩的心理特點恰恰地在這個活動中得到了展示。教師可以安排學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行游戲，一個人撥動指針，一個人說顏色，孩子們樂此不疲。在充滿活力的游戲表演中，學(xué)生學(xué)會了關(guān)于顏色的單詞，教學(xué)效果也很明顯。

創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計可以使課堂變得更加地鮮活，也可以使學(xué)生獲得全新的語言學(xué)習(xí)的感受。新課程改革改的不僅是形式，改的更應(yīng)該是學(xué)生的課堂參與度，只有學(xué)生在教師的教學(xué)策略的引導(dǎo)下取得最佳的學(xué)習(xí)效果，課堂才是真正地?fù)碛辛缩r活的色彩。

活力課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)有效性發(fā)揮的基礎(chǔ)，離開了學(xué)生參與的課堂便不能充分的體現(xiàn)出新課改的基本理念。活力課堂的構(gòu)建需要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，不斷的改進(jìn)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂上活起來，促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學(xué)）