提高學生音樂學習興趣的研究

鈕蘇蘇

摘 要：在音樂教學中，注重開展競賽游戲，激發學生的學習興趣，尋找音樂中的快樂；師生創編動作，在美妙的音樂中師生共同分享快樂；激勵學生主動積極參與到學習創新中去，使其感受到創新的愉悅。

關鍵詞：興趣；音樂教育；主旋律；研究

中圖分類號：G442；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0088-01

《義務教育音樂課程標準》在“前言”部分指出：“評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更要關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度，以及教師引導學生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。”一個“更”字，把學生對音樂的興趣愛好等的評價提到一個前所未有的高度。新教育理念下的評價機制，使得素質教育的輪廓更加明晰，并具有明顯的導向性。這無疑將音樂教育帶向一個更加健康、更加科學的軌道，也必將激發音樂教育工作者探索新的教育教學方法的積極性和主動性。喚起學生的學習興趣，強化學生的學習動機，是調動學生的積極性、主動性的重要前提。

一、開展競賽游戲，激發學生學習興趣

一般來說，學生都有很強的自我表現欲望，并且爭強好勝、不甘人后，這樣的生理和心理特點決定了他們認知世界是感性而非理性的。要激發學生學習音樂的濃厚興趣，教師必須從這一特點入手，來尋找教學的最佳切入點。游戲，無疑是學生們最愿意接受、最愿意參與、最易于情感釋放的活動，那么，設計一些與教學相應的競賽游戲，讓學生對感性的游戲與音樂學習產生快樂的對接，無疑是一種十分有效的教學途徑。例如，教唱一些歌曲時，教師可以把全班分成若干小組，分別取一個好聽的名字，諸如“紅領巾合唱團”“小百靈合唱團”“小紅花合唱團”“小黃鶯合唱團”等等，讓各合唱團之間展開競賽。對那些唱得好的合唱團及時給予鼓勵和表揚，譬如：“真棒，我們班的同學唱得真棒，說不定以后還能成為歌唱家，但驕傲不行，要更上一層樓”；對唱得不好的合唱團，先找出他們表現好的地方加以鼓勵，然后再指出不足，譬如：“你們唱得不是挺好嗎？音非常準，就是發音方法不太準確，要是在唱歌時講究點發音方法，肯定比老師唱得還好”。總之，無論是對唱得好的同學還是對唱得不好的同學，都應以鼓勵為主，以充分調動他們學習音樂的積極性，爭取讓每一位同學都能從游戲中找尋到歌聲帶給他們的快樂。用游戲調動學生參與的積極性，用競爭滿足學生的表現欲，用鼓勵堅定學生渴求肯定的好強心，循序漸進，就能把學生們帶進美妙的音樂世界。

二、師生創編動作，共享快樂

舞蹈與音樂也是密不可分的，它富有動作性，而“好動”正好是小學生的年齡特征。根據這一特點，在教學中把歌曲欣賞與舞蹈相結合，即把歌曲反映的內容編成優美的舞蹈動作（鼓勵學生自己創編），與歌曲教學同時施教，也是音樂教學中調動學生積極因素的有效途徑。例如教唱《過新年》這首歌曲，可以發給同學們每人一頂八角巾，教師和學生共同創編動作，邊歌邊舞。讓同學們把對“過新年”的歡快和喜悅淋漓盡致地表現在歌曲和舞蹈中，充分發揮他們的創造力和想象力。孩子們憑借對音樂的理解，通過他們的想象力和創造力融入大量的肢體語言，其陶醉興奮之態可以想象。不知不覺中，孩子們的心靈已經同美妙的音樂在一同起舞。“歌之不足，手之舞之，足之蹈之也。”古人尚且知道舞蹈對音樂的輔助補充作用，今天的音樂啟蒙，絕不可丟棄這樣一個既能愉悅身心又能加深理解音樂的法寶。

三、激勵學生創新，創造快樂

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。音樂教育作為美育的重要組成部分，應充分培養學生的想象力和創造力。在音樂教學中，給學生創設情境，鼓勵學生不斷創新，并體驗創新帶給他們的快樂，是教師義不容辭的職責。比如，在第二部分和第三部分提到的“利用繪畫加深對音樂的理解”和創編舞蹈動作，除了教師具體的教學用意之外，刻意培養學生的創新意識也是顯而易見的。為了具體說明這一問題，不妨再舉一個例子。在教五年級《春來了》時，可以進行這樣的課堂教學設計：先讓大家聽音樂，然后學生根據自己的感受，每人描繪一幅春色圖，用圖畫表達自己對春天的熱愛。這樣，音樂與圖畫相互結合，創造性思維得到了很好的鍛煉。當學生學會歌曲后，把歌名改為“夏來了”“秋來了”“冬來了”，讓學生重新填寫歌詞。在歌詞的創作中，學生們加深了對一年四季特征的理解和認識，教材也在不知不覺中得到拓展和延伸。學生在歌聲中感受到了春天的氣息，懂得了珍惜時光、努力學習科學知識的道理，同時，創新意識在音樂活動中也得到進一步發展。“青出于藍而勝于藍”，這是每一位教師追求的目標。要實現這一目標，關鍵就在于對學生創新意識的培養。

四、結束語

“興趣是最好的老師。”卡巴列夫斯基說過：“激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們必要的先決條件。”音樂啟蒙的主要任務，顯然是教育工作者如何架起音樂與興趣、音樂與快樂這座立體“橋梁”，使每個同學都能感受美、體驗美、創造美，并在日常生活中盡情享受音樂賜予的美。音樂教師應該注重更新教學理念，變革教學方式，帶領廣大學生跨越這座“橋梁”，培養學生的音樂學習興趣，提高學生的審美能力，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]孫華.例談小學音樂教學方法的靈活運用[J].教學與管理，2014（11）.

[2]王滔.兒童音樂游戲要把握“四性”[J].教學月刊，2011（03）.