大學思想政治實踐課實現形式的創新性研究

高陳浩+侯慧艷+袁春暉

摘 要：針對大學思想政治理論課教學中存在的問題，文章以一個大學生的視角研究大學思想政治課實踐課的教學改革。從課堂的教學方法、課外的作業布置、校園活動、利用地方資源等多方面提出改革的設想和措施，具有一定的可操作性。

關鍵詞：大學；思政實踐課；實現形式；地方資源；人才培養

中圖分類號：G641；G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0028-02

大學思想政治課是培養大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道，對于提高大學生的思想政治素質，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗具有極其重要的意義。當前，在高校思想政治課上，部分大學生成為“低頭”一族，思想政治課成為部分大學生心中可有可無的“雞肋”，許多大學生對高校思想政治課的課堂效果感到擔憂。對此，綜合實際經歷并做了大量調查，就創新思政實踐課的實現形式問題展開研究。

一、大學課內主題活動

在高校思想政治課開展主題活動的過程中，引導大學生運用馬克思主義的立場觀點去分析實際問題，解決實際問題，提高認識能力、思考能力和實踐能力。在實踐的過程中，還可以根據各門課程的不同特點，將形式和內容進一步具體化。

（1）“中國近代史綱要”課程的學習中，可以開展“歷史情境模擬”活動。比如，挑選有關內容以“模擬時事報道”的形式展開主題討論。例如，以鴉片戰爭到“五四”運動前夜中的“侵略與反侵略”為主題，以富有正義感的當事人的身份，模擬進行時事新聞報道，向全世界報道發生在鴉片戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭期間，列強對中國的侵略和中國人民的反侵略斗爭，增強愛國主義情感，提高大學生運用歷史知識、表述歷史問題的能力，達到實踐學習的目的。

（2）“馬克思主義基本原理概論”課程的學習過程中，開展“經典案例分析主題討論”。例如，在“靜止的相對性”原理學習中，可以通過案例分析展開主題討論。比如，第一次世界大戰期間，一個法國飛行員在2000米高空飛行的時候，發現臉旁有一個東西在游動。飛行員以為是一只小昆蟲，就敏捷地一把抓過來，卻發現抓到的是一顆子彈。引導大學生對所提供的案例進行閱讀分析、評判和討論，深化對相關理論的認知和對科學知識的系統掌握，促進大學生的能力發展。

（3）“形勢與政策”課程的學習中，開展“時政資料搜集、展示、分析主題討論會”。例如，十七屆三中全會以來，國家著重研究了關于推進農村改革發展問題，這既是對三十年來農村改革發展成就和經驗的總結，也是新形勢下繼續推進農村改革發展重大任務的部署。進入“十三五”，在十八屆五中全會上，更提出“到2020年全面實現小康社會”的建設目標。在高校思政課上，可以以“讀農村改革書籍，談農村改革現狀”為題，號召大學生搜集農村改革的有關資料、交流有關農村變化的見聞，在教師的指導下分析和討論。

（4）“思想道德修養和法律基礎”課程的學習中，可以結合思想道德部分內容，進行“我的中國心”“我的中國夢”等專題演講，結合法律基礎部分開展“法律知識競賽”“模擬法庭”等活動。通過這些活動，幫助大學生把課堂上所學的理論知識轉化為自己的世界觀和人生觀，指導大學生在日常生活學習中踐行道德法律規范理念，踐行社會主義核心價值觀。

（5）“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的學習中，根據不同的時政主題，進行主題音樂活動展演、主題辯論賽、主題知識競賽、模擬導游等。例如模擬導游，可以讓大學生采用PPT形式介紹家鄉三十多年來的變化，感受改革開放前后的社會變遷，從而堅定中國特色社會主義道路的信心。這樣的活動，往往需要老師的精心組織和安排。

二、大學校內實踐活動

1. 影視教育

影視教育在高校思想政治實踐活動中，比較常見。要求大學生課外積極欣賞圍繞課堂教學內容的經典愛國主義歷史題材影片，比如《鴉片戰爭》《甲午風云》《辛亥革命》《長征》《亮劍》《大決戰》《血戰臺兒莊》《建國大業》等等。播放后，一般由于課時原因，省去了課堂集中討論或者小組討論環節。如果以小組討論形式在課堂上對愛國影視片進行當場討論，效果或許更好。也可以以觀后感的形式上交作業，既起到督促作用，又提高了教學效果。

2. 作業形式

為扭轉作業雷同現象，建議改變以往作業的形式，不要布置純理論性或知識性的題目。這些題目部分大學生只會從網上抄或互相抄，毫無意義。應該根據不同課程的教學內容布置一些實踐性、時效性強的作業題，不雷同而有個性，提高大學生的作業興趣，增強理論聯系實際的能力。

3. 高校校園實踐活動

高校團委、學生會、宣傳部、馬克思主義學院等相關部門經常組織開展各種各樣的校園活動，要求大學生積極參與有關思政課教學專題、社會時事熱點的主題系列活動。比如，“地球一小時”“愛心傳遞”“低碳生活”“道德法律小品表演”“‘我的中國夢主題演講”“時事熱點評說”“法律知識競賽”“校園文明你我同行”“塑造大學生美麗形象”“尋找校內最美大學生”等。

三、充分利用地方資源，提高大學思政課的實踐性

高校思政課其實是一門實踐性很強的課程，它以馬列主義基本理論為基礎，旨在提高大學生的思想政治水平，解決大學生學習、生活和成長中的種種困惑，具有較強的實踐性、研究性和探索性。因此，在學習過程中，大學生要有“親身體驗”才會“內斂反思”。鹽城作為“皖南事變”后新四軍重整軍部的所在地，歷經抗日戰爭和解放戰爭的洗禮，數百位開國將軍曾在這片土地上生活過、戰斗過。這個革命老區，不但有豐富的歷史人文資源，而且還有許多富有地方特色的自然資源和經濟資源，是提高大學思政課實踐性的理想場所。

1. 參觀抗日遺址，弘揚“鐵軍精神”

鹽城境內現存有跡可循的重要革命遺址248處，其中抗戰時期形成的居多。2015年5月，鹽城市有6處革命遺址進入江蘇省首批“抗戰記憶”尋訪名單，分別是：華中魯藝抗日烈士陵園、鹽阜區抗日陣亡將士紀念館（塔）、新四軍紀念館、新四軍重建軍部舊址（泰山廟）、東臺市三倉烈士陵園、大豐市烈士陵園。教師可以組織大學生利用課余時間到這些紅色實踐基地去參觀、走訪，進行實地調研。追尋烈士們當年奮斗的足跡，了解這座英雄城市當年鐵軍浴血奮戰的光榮歷史，感受“鐵軍精神”。鹽城正著力籌建國家級黨性教育基地，一個根本著眼點就是繼承黨的優良傳統，大力弘揚紅色精神。在大學思政課教學中，應該加入紅色精神的內容，貫穿鹽城地方抗戰時期的黨史、黨情。通過講解黨在抗戰時期波瀾壯闊的歷史，幫助大學生領悟紅色精神。

2. 參觀大型企業研發基地，感受經濟發展

隨著市場經濟的深入發展，鹽城的經濟迅速增長，產生了以悅達集團為代表的龍頭企業。悅達集團以機械制造和輕紡加工為核心，市區建有汽車產業園，園內擁有完整的汽車產業鏈。通過對當地企業組織參觀，使得大學生在了解企業生產的基礎上，加深對專業的學習興趣，提高創新實踐能力，也能深刻體會到《中國近代史綱要》教材中“實業救國”的重要意義和“科學技術是第一生產力”的內涵。

3. 領略特色風光，強化環境意識

每個生活在鹽城的人，都以“四色文化”引以為豪。紅，即鹽阜大地紅色的革命歷史；藍，鹽城地處黃海之濱，582公里長的海岸線使鹽阜大地與藍色的海洋文明有著與生俱來的聯系，鹽城這艘巨船正加速駛向藍色的大海；白，鹽城是全國唯一以鹽命名的城市，在鹽城市中心矗立著一座內外都是白色墻體的海鹽博物館，蠟像、雕塑、沙盤、多媒體向游人訴說著鹽城的歷史，展現古代鹽城人民“煉鹵煎鹽”“曬海為鹽”等生活場景；綠，東方濕地名副其實，在持續改善生態環境的基礎上，良好的生態成為鹽城最佳的投資環境和響亮品牌，也倒逼產業結構和項目層次不斷提升，形成節能環保新興支柱產業。

4. 大學生志愿者，服務社會實踐

當今世界，志愿精神已經成為超越民族、跨越國界的時代精神。志愿者的基本理念“奉獻、無償、自愿、互助”即“助人為樂”已成為全球青年的共識，我國大學生也應當從踏進大學校門那天起就樹立志愿服務精神，養成熱心公益和助人為樂的好品質。社會志愿者服務活動，主要是指大學生利用課余時間到當地的各類社區、街道、福利院、敬老院、學校、醫院、圖書館、展覽館、政府機構或企事業單位等地方開展公益活動，利用自己的學業所長自愿無償地服務社會和服務大眾。這個實踐活動，對大學生“了解社會”“認識社會”“服務社會”和“體驗人生”意義重大，對培養大學生的責任意識、擔當精神和各種能力也很有幫助，應當積極倡導。

四、結合大學生自身發展要求，將思政課內容與就業指導等實踐性課程結合起來

就業指導課是一個很好的實踐課平臺，高校思政課在實踐性改革中不應忽視對于這個平臺的利用。絕大多數高校大學生認為，思政課對于提高大學生的思想政治水平很有幫助，對大學生人生發展起著關鍵作用，但也有極少數同學認為思政課有時容易脫離實際。如果把思想政治教育和解決實際問題相結合，探討同學們最為關心的如何就業與發展問題，或許能在一定程度上改變這部分同學對思政課的看法。例如，在“思想道德基礎和法律基礎”課上，可以重點學習《勞動合同法》《就業促進法》《勞動爭議調解仲裁法》等，在理解書本知識的同時，多了解有利于大學生職業發展的知識。在“馬克思主義基本原理概論”課上，討論如何以發展的眼光樹立正確的職業理想，確立明確的職業目標，提前喚起大學生對職業發展規劃的了解，寓教于樂，讓課堂有趣起來，真正改變部分大學生對思政課的偏見。

五、結束語

事實上，高校早已開始大學生思政實踐課的嘗試，但存在的問題還有很多。以上，是經過一些調研和思考之后提出的建議。隨著社會的不斷發展和對大學思政實踐課重視程度的提高，大學思政課的趨向會有利于大學生綜合全面發展，有利于大學生終身發展。思政課要增強針對性、實效性和說服力、感染力，成為深受大學生歡迎的課程，引導大學生正確認識歷史使命，努力成為德智體美全面發展的高素質人才。

參考文獻：

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