淺談高中數學的教學方法

高源

摘 要：數學是對知識繼承性要求最強的學科，要學好高中數學，掌握好小學、初中的數學知識點是前提。因為高中數學既是初中知識的繼承，更是接受本科、研究生等更高層次數學教育的重要前提保證，其重要性不言而喻。作為高考的重要基礎科目，如何提高其課堂效率？這正是本篇論文想要探索的。

關鍵詞：高中數學；教學方法；人格魅力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-281-01

數學對知識繼承性的要求很強，因為數學不同于語言、歷史等文科知識，可以單個知識模塊進行背誦掌握，數學知識的連續性極強，要想學好高中數學，那么學生就必須先掌握初中的數學知識。高中數學不僅僅影響當前，即學生的高考成績；更長遠的影響是，學生對高中數學的掌握程度，影響學生大學數學是否能夠順利通過。

數學在考試中占有重要地位，俗話說，“學好數理化，走遍天下都不怕”。不管是文科生還是理科生，在高考中，數學同語文科目一樣，都是分值最大的學科。而高中生的學習可謂時間短，任務重，壓力大，學生需要掌握的科目眾多，因此分配給各學科的時間有限，而數學又不像文科性質的科目，只要時間充足，加把勁努力背誦，成績提升就會比較明顯。這一方面是因為，數學對知識的繼承性比較強，若是前一段知識掌握的不扎實，新知識的掌握就會受影響；另一方面，數學的理科性質，更多是要求學生真正理解知識點。課堂上聽不懂，課后花費再多時間效果也不明顯。這就要求學生要提高課堂上的學習效率。在我看來，教師可以從以下幾方面提高學生的課堂學習效率。

一、提高學生對數學課堂的興趣

對于高中學生而言，需要學習的科目有很多，數學僅是其中一門，因此課下分配給數學的時間是有限的，但是課堂是學習數學的最主要、也是最重要的陣地。要提高學生數學課堂效率，首先就要提高學生對數學課堂的興趣。興趣是第一導師，學生在興趣動機的指引下，學習效率自然會有很大提升。

1、重視多媒體設備。如今，多媒體設備是課堂必不可少的教具。利用多媒體講解課堂，不僅省去板書的耗時耗力，也減少了課堂擦黑板時候灰塵四飛、學生趁機交頭接耳說話的機會。多媒體不但可以擴充課堂內容，一旦遇到不懂的問題，可以隨時聯網查詢，當堂解決；更可以活躍課堂氛圍，打破課堂沉悶的氣氛，提高學生的學習興趣，集中學生的注意力，從而提高課堂效率。

2、教師展現人格魅力。教師的魅力是學生是否喜歡一節課的重要因素，學生喜歡教師，那么自然會對該任課教師的授課倍感興趣，愿意積極配合教師，跟隨教師的思路，提高課堂效率。若是討厭某一教師，在該教師的課堂上，會想方設法與教師做對，不但學生聽課沒有效率，教師的講課也是極不順暢，不能保證課堂質量。因此，高中教師的人格魅力極其重要。這種魅力首先表現在教師對學生的關系上，教師要真正關愛學生，讓學生感受到教師的愛，也能同樣熱愛教師。另外，教師為人師表就要在人格品德方面做學生的榜樣，讓學生心感佩服；最后，師者，所謂傳道授業解惑也，教師要不斷充實自己，用淵博的知識征服學生，讓學生崇敬自己。

二、提高學生的自主學習能力

自主學習能力是學生學習效率的重要保證。新課改后，學習教育轉變了授課思維，課堂上不再是“教師講、學生記”的狀況，而是讓學生從被動的接受者轉變為主動的研究者。這種授課方式的轉變，有利于保證學生的課堂主體地位，使學生意識到自己在課堂上的重要性，從而提高學習效率。

1、教師的耐心引導。當今課堂的授課理念是“學生為課堂主體，教師為課堂主導”，課堂上要一切為了學生，提高學生的自主學習能力，需要教師發揮積極引導的角色。傳統課堂上，教師是課堂的主體，教師將課本知識直接講給學生，這種簡單粗暴的“滿堂灌”的授課方法，使學生沒有思考的空間及機會。新課改后的授課模式則需要教師扮好主導角色，積極引導學生對課本知識的探索，在這過程中，要理解學生因為角色的轉變產生的不適應情況，對學生的自主探究要耐心指導，積極啟發，同時，注意“不憤不啟，不悱不發”。

2、掌握正確的探究方法。學生在以前接受的教育中都是被動接受的角色，一旦轉換成課堂主體，要自我主動學習，需要教師慢慢教給學生各種研究方法。例如，在探究中注重公式推導，注重畫圖做題等等。可以讓學生以小組討論方式進行學習，使學生在討論中進行思維火花的碰撞，提高學生的自主學習能力。

三、培養學生的數學創新思維

高中數學教育的目的不僅僅是高考，也是為學生接受更高層次的教育提供基礎。數學的學習不僅僅在于具體的知識點，更在于數學思維的培養，數學創新思維是一種重要的思維方式，就當前而言，高考題目類型雖然與前幾年大同小異，可是具體題目卻是新創的，需要學生有創新思維，利用原有的知識觸類旁通來解題。就長遠而言，數學創新思維是更高教育的必備思維，不僅學術需要創新，生活中、工作中都需要創新思維。那么，如何培養高中生的數學創新思維呢？

新課改后的課堂培養方式，激發學生的自主學習能力是培養學生數學創新思維的重要保證。學生在自主學習時，沒有千篇一律的統一答案，學生有進行獨立思考的空間，有發表自我觀點的機會，而小組討論更是培養學生數學創新思維的有效方法之一。學生在小組中進行頭腦風暴，彼此交換學習心得，融合別人的探究方法，充實自己的創新思維。要培養學生的數學創新思維，更重要的是，教師要開拓學生的數學思維，擴展學生的知識儲備與豐富學生的數學思維角度。這就要求任課教師要積極充實自己的知識儲備，及時更新數學知識，多多關注數學學術界的最新動向與前沿方向。在課堂上多幫學生了解數學的前沿，給學生提供更多的數學思維方向與角度。

四、幫助學生養成課前預習的良好習慣

習慣的力量是巨大的，良好的習慣可以使學生受益終生。要提高學生的課堂效率，就要幫助學生養成良好的學習習慣。提前預習可以幫助學生在上課前對課堂授課的知識有整體的把握，做到心中有數，更重要的是，可以在課堂上有針對性地聽講。每個人的精力都是有限的，不可能一節課都保持高度集中，若是做了提前預習的工作，在授課時候，就可以在自己預習時不懂的地方重點集中精力，認真聽講。這種方式比毫無頭緒，悶頭聽講有效率得多。

要提高高中數學的課堂效率，除了以上幾種方式之外，還要根據學生聽課狀態及時調整，同時，因為數學知識的連續性，一旦課堂上有學生因為以前的知識不熟的情況，就要及時復習，最大程度幫助學生提高課堂效率。