提高高中數學課堂教學質量的契機

彭勇

摘 要：高中階段的數學教學十分關鍵，既是學生初中階段數學學習的升華，同時也是學生進行更高深數學學習的基礎。為了更好的幫助學生進行數學學科學習，教師要將有助于提高數學課堂教學有效性的方法應用于課堂教學之中。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；教學方法；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-231-01

與傳統教學相比，現代教學更注重將有效的教學方法應用于課堂教學，在提高課堂教學趣味性的同時，使學生更好的進行知識點的接收。高中階段的數學教學十分關鍵，既是學生初中階段數學學習的升華，同時也是學生進行更高深數學學習的基礎，為了更好的幫助學生進行數學學科學習，教師要將有助于提高數學課堂教學有效性的方法應用于課堂教學之中。本文就有效開展高中數學課堂教學的方法進行探析。

一、營造輕松的課堂教學氛圍

數學學科與其他學科最明顯的區別就是數學具有較強的邏輯性，而學生進行邏輯分析需要一定的氛圍，教師在教學的過程中為學生營造輕松的課堂教學氛圍，就為學生的數學學習營造了一個良好的環境基礎。學生在數學課堂上不僅要學習數學知識點，而且還要提升自身的數學實際應用能力，因此良好的課堂環境必不可少。在實際的教學中我們不難發現，很多學生都能夠有效掌握數學基礎知識，然而在對知識的應用方面卻并不理想。例如：學生可能對教材上的定理背誦的十分熟練，但是如果讓學生通過對知識點的應用去解決一些問題，學生就失去了勇氣，不能有效的將理論知識與實際的數學題目及實際生活中的問題結合起來，影響了學生實際應用能力的提升。

而在輕松的數學課堂教學氛圍中，學生的思想更加放松，學生更加有表現自我的欲望，學生能夠積極大膽地去應用數學知識，對提升學生的數學實際應用能力有很大的幫助。因此作為一名高中數學教師，在實際的教學中應該注重輕松的課堂教學氛圍的營造，為學生營造一個良好的學習環境。

二、注重基礎知識的教學

在高中階段學生要進行多種數學知識的學習，其中基礎知識是學生在高中階段要學習的基礎內容，也是最重要的內容，因此為了提高高中數學課堂教學的有效性，教師在教學的過程中應該對基礎知識的教學引起重視。學生在數學基礎知識學習的過程中首先要進行基本理論的學習，并要進行實際的應用，學生在基本數學知識學習的過程中會出現很多困難，會直接影響到學生的實際應用，進而導致學生在學習過程中出現挫折，進而打擊學生的數學學習信心，自然會影響到課堂教學的有效性。

為了使學生更好的掌握基礎知識，樹立學生的數學學習信心，教師首先要在基礎知識教學方法方面下工夫，例如教師在對學生講解切線的定義時，先對學生進行這一概念含義的講解，然后舉很多相關的例子幫助學生理解，最后為了考查學生是否掌握了該概念，可以讓學生根據自己的經驗舉一些例子。在實際的教學中有助于教師有效進行基礎知識教學的方法有很多種，教師應該引起重視，學生如果在基礎知識學習的過程中游刃有余，那么學生就會對數學學習信心倍增，這種信心反過來又能夠大大提升學生的學習效率，進而達到提高課堂教學有效性的目的。

三、有效分層

在提高高中數學課堂教學質量的過程中，一個不容忽視的方法就是采用分層教學法，將分層教學法運用于高中數學課堂教學中，能夠很好的幫助學生進行數學知識點學習，進而達到提高課堂教學有效性的目的。分層教學法關注到了每一個學生的數學學習，教師可以根據不同學生的數學學習情況，制定不同的教學策略，使學生都能夠得到進步。目前分層教學法已經為廣大數學教師應用，并收到了良好的教學效果，當然教師在將分層教學法與數學課堂教學結合起來的過程中，應該注意一些問題，否則不僅難以達到預期的教學目的，反而會影響學生學習的有效性。

四、為學生留出進行獨立思考的時間

教師在課堂教學的過程中，對學生進行知識點的講解十分必要，然而將一部分時間歸還給學生也十分必要。數學是一門邏輯性很強的學科，很多知識點的掌握與問題的解決，都需要學生進行獨立思考，通過思考學生的思路才能打開。傳統教學中，教師將教學的重點關注于知識點的講解，認為只有講解更多的重點與難點知識，學生的成績才能更好地提升，忽視了學生進行獨立思考的環節，導致學生在學習的過程中被動的接受知識，影響了學生學習的有效性。本人認為教師應該合理的配置學生進行獨立思考的時間。

例如教師在對學生講解了正切的概念之后，應該讓學生獨立進行思考，使學生通過思考真正掌握這一概念。高中數學教師不僅在知識點講解之后要為學生留出進行獨立思考的時間，在學生學習過程中遇到困難時，也應該為學生留出進行獨立思考的時間，引導學生向學習中遇到的困難發起進攻。學生在數學學習的過程中進行的思考不足，導致學生難以理清學科學習的思路，即使花費大量時間進行學科學習，也難以收到良好的學習效果。反之，如果學生在數學學習的過程中能夠花費一定的時間進行思考，那么學生的數學學習效率就會大大提升，因此教師在數學課堂教學的過程中，不僅要為學生留出進行思考的時間，還要有意識的培養學生的思考意識與能力。

五、多種教學方法靈活應用

在數學教學過程中，有一些特定的方法，通過對特定方法的應用，能夠達到有效提升課堂教學有效性的目的。隨著現代教學的不斷發展，涌現出了越來越多有助于提高課堂教學有效性的方法與技巧，本人認為，教師對多種多樣的教學方法進行靈活應用，能夠達到有效幫助學生進行數學學科學習的目的。課堂教學是千變萬化的，會出現很多難以預料的情況，教師如果在選擇教學方法的過程中過于機械，勢必會影響教學效果。

如果教師能夠根據教學環境的變化采用不同的教學方法，實現不同教學方法與課堂教學環境的有效融合，勢必會打造優質課堂。為了將多種不同的教學方法靈活的應用于課堂教學，教師應該積極的掌握多種多樣的教學方法，為實現不同教學方法在課堂教學中的靈活應用奠定基礎。

為了使數學課堂教學變得更加有效，本文介紹了幾種有助于提高數學課堂教學質量的方法。在實際的教學中能夠提升數學課堂教學質量的方法多種多樣，教師要積極學習有助于提高數學課堂教學質量的方法，并有效的與課堂教學實踐結合起來，從而更好的提高高中數學課堂教學質量，使學生更好地進行數學學習。希望本文中提出的方法對教師的教學有一定幫助。