論新課程背景下英語教學(xué)存在的問題及解決措施

何潔

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，我國的小學(xué)英語教師的教學(xué)方法以及教學(xué)模式也在不斷的改革與發(fā)展。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的小學(xué)英語教學(xué)還是存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決，以便更好的提高我國小學(xué)英語教學(xué)效果。基于此，本文主要對新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)存在的問題及解決措施進(jìn)行了深度的研究，以便給我國小學(xué)英語教師提供更多的參考資料。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)英語教學(xué)；問題；解決措施

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-123-01

英語教學(xué)作為教學(xué)中最重要的組成部分，其主要就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的跨文化交際能力。但是現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)效果非常不明顯，其主要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師的教學(xué)方法過于陳舊等等，這些原因都導(dǎo)致我國的小學(xué)英語教育停滯不前。為了提升我國的小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，教師一定要分析目前小學(xué)英語教學(xué)存在的問題，并提出科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決。

一、新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生的主體作用沒有發(fā)揮出來。學(xué)生是教學(xué)的主體，也是教學(xué)中最重要的組成部分，只有讓學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能更好的符合新課程理念對教學(xué)的要求。但是在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師還是采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”以及“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，該模式太過于突出教師的主體作用，學(xué)生都是在教師有計劃，有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全忽視了學(xué)生才是教學(xué)的主體，弱化了學(xué)生的主觀能動性，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率逐漸降低。同時，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的心理發(fā)展情況對學(xué)生發(fā)展的重要性，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不僅會限制學(xué)生的思維，還不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了能夠更好的提高我國小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)英語教師一定要知道學(xué)生才是教學(xué)中的主體。

2、缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率逐漸降低。雖然教師實施的教學(xué)方法逐漸向新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求靠攏，但是教學(xué)效果并不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中只是限于簡單的記憶單詞，不能靈活的運用。

3、英語課在小學(xué)課程中的地位得不到保證。雖然我國大部分的學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了英語課程，但是在實際教學(xué)的過程中，英語課程并沒有得到重視，只是流于形式。隨著新課改明確提出：在小學(xué)教育中，每周不能少于四課時的英語，但是在相關(guān)研究結(jié)果不難看出，我國大部分的小學(xué)教育每周只有兩節(jié)英語課程，有些更是存在用語文課以及數(shù)學(xué)課代替英語課程的現(xiàn)象。值得注意的一點就是，部分家長也認(rèn)為英語課程沒有語文及數(shù)學(xué)課程重要，家長這種不成熟的想法只會導(dǎo)致學(xué)生對英語課程的重視度逐漸降低。造成英語課程在小學(xué)課程中的地位得不到保證，其主要原因就是：我國大部分的教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，盲目認(rèn)為只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就算完成教學(xué)任務(wù)，于是就把數(shù)學(xué)與語文課程永遠(yuǎn)擺在第一位，從而導(dǎo)致我國的小學(xué)英語教學(xué)并沒有發(fā)揮出作用。

4、教師隊伍的教學(xué)水平參差不齊。眾所周知，教師是教學(xué)中最重要的組成部分，教師的水平和教學(xué)技能都會影響教學(xué)活動是否能夠順利的開展下去。但就目前的發(fā)展形勢來看，我國的小學(xué)英語教師隊伍的教學(xué)水平水平還是存在參差不齊的問題，嚴(yán)重影響了小學(xué)英語教學(xué)效果。經(jīng)過相關(guān)研究成果表明，影響教師的教學(xué)水平參差不齊的原因，其主要有以下兩點：第一，不同教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能都存在嚴(yán)重的差異性。第二，教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式不同，認(rèn)知水平不同。

二、新課程背景下小學(xué)英語教育存在問題的解決措施

1、必須要把英語課程的地位凸顯出來。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言是最佳階段，所以，英語教師一定要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點實施教學(xué)，千萬不能只是停留在口頭上，應(yīng)該貫徹落實到教育政策的和教育計劃實施當(dāng)中去，只有把英語課程的地位凸顯出來，方可讓學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，相關(guān)教育行政部門，理應(yīng)承擔(dān)起著責(zé)任，定時檢查學(xué)校是否完成教學(xué)目標(biāo)，同時也應(yīng)該使教材以及師資力量能夠滿足當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展需要。值得注意一點就是，家長必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明白英語課程對幼兒教育的重要性。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。由于我國大部分的教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，盲目認(rèn)為只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就算完成教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，進(jìn)而影響我國小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。為了提升我國小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，教師除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還應(yīng)該從思想上認(rèn)識到教育改革之后對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及教學(xué)目標(biāo)，只有明確的知道教學(xué)改革的方向和重要性，才可以讓教師與學(xué)生知道英語課程的重要性。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師一定要知道英語教學(xué)的目的不單單只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的英語素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，方能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程理念的不斷深入，我國的每項教育任務(wù)并不是為了應(yīng)付考試和完成教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的英語素養(yǎng)。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師一定要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語不是單單背誦幾個英語單詞既可，而是應(yīng)該在學(xué)習(xí)中提升自身的語言實際運用能力，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生還是處于一個活潑亂動的階段，集中注意力不強(qiáng)，所以，在教學(xué)中教師一定要采用靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，如根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際發(fā)展情況設(shè)計出趣味性較強(qiáng)的游戲。常用的游戲教學(xué)法有：看圖片猜單詞、單詞接龍、聽單詞做動作以及背英文單詞比賽等等，都可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂氣氛變得非常活躍。

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師一定要深度分析教學(xué)中不足的問題并采取科學(xué)合理的措施。只要采用針對性的解決措施，就可以更好提高我國小學(xué)英語教學(xué)效果，促使英語教學(xué)質(zhì)量得以保證。

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