淺談在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

周玉連

摘 要：當(dāng)今社會，越來越重視人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育改革的主旋律。語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，將從五個方面談一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；創(chuàng)新思維；思維能力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

當(dāng)今社會，越來越重視人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育改革的主旋律。愛因斯坦曾說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就不可想。”教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。”小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)，它本身就是一門創(chuàng)新思維頗為豐富的學(xué)科，極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新思維的課程。在語文學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是時代對教育的要，同時也是我們教育工作者肩負的使命。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，從營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，誘導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，及時進行評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，課堂內(nèi)外延伸，拓展創(chuàng)新空五個方面談一些粗淺的看法。

一、營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣

美國心理學(xué)家羅杰斯曾指出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍。”心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，教學(xué)要根據(jù)課堂的容及學(xué)生的年齡特征，來創(chuàng)設(shè)具有童趣的故事情境和游戲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要與學(xué)生建立起合作、友愛、民主、平等的師生關(guān)系，努力將自己的心理調(diào)適到符合兒童的特點，符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將激情和微笑、趣味和愛心帶進課堂，這樣不但可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力，而且還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師對學(xué)生所提出的新見解要給予贊許和信任、支持和鼓勵，使其獲得心理上的滿足和精神上的鼓舞，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生敢于說話，敢于爭辯，無所顧忌，往往能迸發(fā)出智慧的火花，透露出創(chuàng)新的萌芽。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

思維的獨創(chuàng)力，主要指反應(yīng)的獨創(chuàng)性，也就是想出別人想不到的觀點，也可以說想的問題獨特新穎。創(chuàng)新思維最大的特點是質(zhì)疑求異，而我們以往的教學(xué)往往過于求同。求同過多，形成“人云亦云，缺少創(chuàng)見”的弊端，所以，訓(xùn)練學(xué)生思維，不止限于求同，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑求異，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。一是激發(fā)學(xué)生的探究欲。探究欲是人類普遍存在的，對異事物或未知領(lǐng)域進行探求的一種心理傾向，是創(chuàng)造性思維活動的內(nèi)驅(qū)力之一。為了增強學(xué)生的探究欲，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向他們提供能引起觀察和探索的新異情境，要善于提出難易適中而富有啟發(fā)性的問題，并引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題或?qū)ふ掖鸢浮６桥囵B(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是質(zhì)疑精神的心理依據(jù)。教育家魏書生鼓勵學(xué)生：“要堅信自己有巨大的潛能”，“放聲高呼，我能成功”。的確，善于質(zhì)疑的創(chuàng)造發(fā)明者無不是充滿自信的人；相反，經(jīng)常懷疑自己的人是很難成功的，也很難提出有創(chuàng)意的觀點。要培養(yǎng)的質(zhì)疑精神，就必須保護和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、誘導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

愛因斯坦指出：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是一切知識的源泉。也有人說：想象是創(chuàng)新的翅膀。一切創(chuàng)新活動都離不開想象，讓學(xué)生展開豐富的想象可以使他們的智力活動突破個人的認識局限，使知識和能力融會連接起來。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生新奇的想法，激勵與鼓舞學(xué)生大膽地想像。不但要積極保護教學(xué)過程中創(chuàng)新“火花”的出現(xiàn)，更要充分挖掘教材，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，激起學(xué)生強烈的想像欲望和對想像的渴求。因此在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓學(xué)生張開想象的翅膀，從不同的角度思考問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。

四、及時進行評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗成就感，他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認可。為了及時鼓勵學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動作出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學(xué)生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定和評價；對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開的想法要加以保護；對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進學(xué)生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。“你的理解是個創(chuàng)造”“你有獨立的見解”“老師還沒有想出來，你已經(jīng)想出來了，真了不起！”……這一聲聲的贊揚像一股股暖流流入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅得到極大的滿足，還能無形地鼓勵學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)展。

五、課堂內(nèi)外延伸，拓展創(chuàng)新空間

語文是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的創(chuàng)新能力要在實踐中培養(yǎng)，所以我們要把語文教學(xué)與學(xué)生的生活實踐緊密結(jié)合起來，積極創(chuàng)造條件，把行之有效的語文實踐與課堂教學(xué)結(jié)合起來，進行嘗試實踐、遷移運用、探究創(chuàng)新。豐富多彩的課外活動是深化學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的需要，是課堂教學(xué)的必要補充。近年來，我在抓緊課堂教學(xué)的同時，開展了一系列的語文課外活動，如征文、影評、演講、辯論、讀書活動、詩歌朗誦、學(xué)術(shù)報告等，并且創(chuàng)辦了文學(xué)社刊物，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供了一方樂土。豐富多彩的課外活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實了學(xué)生的知識，更重要的是在活動中使學(xué)生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，富有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學(xué)生語文創(chuàng)新能力。面對未來社會空前激烈的競爭，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才刻不容緩，因此，在語文教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生接觸生活，參加社會實踐，在學(xué)習(xí)中運用學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)、探求新知識，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代的要求。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師在語文課堂教學(xué)過程中，改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力逐步增強，形成較高層次的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。