試論多媒體技術在高職數學課堂中的應用

何玉華

【摘 要】隨著信息化社會的到來，多媒體技術得到了廣泛應用，這給高校課堂教學注入了生機與活力。高職數學教學中應用多媒體技術，能夠彌補高職數學的不足，發揮多媒體聲像兼備的優勢，激發學生的學習興趣，提高學習效率。本文結合具體教學實際，積極探索在高職數學教學中應用多媒體技術的方法策略。

【關鍵詞】多媒體技術；高職數學；具體應用

1.創設動態情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習的強大動力。高職數學內容深奧、抽象性強，給學生的學習帶來了一些難度，導致了學生學習興趣不高，學習效率下降，在高職數學教學中利用多媒體技術圖文并茂、聲像兼備的優勢，能夠把抽象的數學知識形象化、具體化，將抽象艱澀的數學知識具體形象地展示給學生。通過多媒體技術的動態演示功能創設具體的動態教學情境，最大限度地降低了學習難度，激發學生學習的興趣，調動學習的積極性，提高了課堂教學效果。

2.提高理解能力，擺脫思維障礙

高職數學是一門思維含量較高的學科，由于其內容抽象，給學生的理解造成了一定的難度，導致學生的數學思維出現一定程度的障礙。多媒體技術在高職數學教學中的實施，改變了這一現狀。通過應用多媒體，能夠將抽象的數學知識形象化，使枯燥的數學教學生動有趣，增強了學生對數學知識的認識，提高了學生對教學內容的理解，使學生的數學思維得到不斷的提高，為學生釋疑解難提供了良好的條件，給學生的發展提供了重要平臺，營造了生動有趣的課堂氛圍。

如在教學“曲線的漸近線”一節時，很多學生對于漸近線的理解出現了偏差，認為只有雙曲線有漸近線，為了讓學生擺脫這種思維上的錯誤，提高學生對知識的認識，教師可以利用多媒體進行教學，通過課件將定義中的曲線C和直線l的位置關系展示給學生（如右上圖），讓學生通過觀察明白，曲線C雖然不是雙曲線，但是它也有漸近線。通過這種形象化的教學方式，讓學生加深了對雙曲線漸近線問題的認識，明確了漸近線并不是雙曲線獨有的，使學生擺脫了思維上的誤區，提高了學生的理解能力和接受能力，保證了學習的高效性。

3.聯系實際生活，增強應用能力

培養應用型人才是高職教育的重要發展方向，在課堂教學中將數學教學內容與學生的實際生活聯系起來，實施生活化教學能夠提高學生對數學知識的認識和理解，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。多媒體技術具有直觀、具體、形象的特點，在教育教學中有著廣泛的應用，高職數學作為一門應用性較強的學科，在課堂教學中將生活模型通過多媒體引入課堂，能夠最大限度地還原生活，給學生形成強烈的感官刺激，真切感受到數學學習的重要價值，激發學生探究問題的欲望，增強學生的實際應用能力。

4.加大信息容量，提高課堂效率

傳統的教學手段是一書、一筆、一黑板，這種教學新式導致教師在教學過程中雖然講的口干舌燥，也進行了大量的板書，但是仔細回想下來，一節課實際上所講的內容并不多，甚至很多東西還沒有講完一節課就結束了。科學技術的發展，多媒體技術被廣泛應用到課堂教學中，這種教學形式將教師所要講授的和書寫的很多內容，通過多媒體展示就能達到教學目的，減少了教師的工作量，尤其是讓教師從繁重的板書活動中解放出來，節約了大量的課堂時間，利用這些節約的時間，教師可以擴大課堂容量，使課堂教學更加充實，能夠大大提高課堂教學效率。

如在復習“導數的求法”一課時，由于這一節的教學內容較多，如果按照傳統的教學方式，教師需要對本節的復習內容在黑板上進行板演，這樣不但浪費了大量的時間，而且教學任務也難以達成。利用多媒體進行教學，教師可以將本節課的知識要點和重要題型進行直觀展示，讓學生更容易認識和理解，更為重要的是利用多媒體可以將訓練題進行投放，避免了大量的書寫，節約了時間，擴大了課堂容量，也提高了課堂教學效率。

5.結束語

高職數學具有一定的抽象性，這給學生的學習帶來了一定的困難，將多媒體應用的高職數學教學中，能夠激發學生學習興趣、提高學生理解能力和應用能力、加大課堂容量，使數學課堂更加高效。

【參考文獻】

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