淺議高職院校“學生管理與班主任工作”

陳海平

摘 要：在我國經濟高速發展的今天，國家提出了新世紀人才發展戰略，要把我國建設成為人才大國，人力資源強國。要大力發展職業教育，使職業教育占教育的半壁江山。職業院校的學生管理工作就顯得及其重要，有些管理方法和理念需要和大家共同探討和交流。

關鍵詞：職業教育；學生管理；班主任工作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-027-02

加快發展中等職業教育，是為了更好地適應我國經濟社會發展。進入新世紀以來，隨著我國教育體制改革職業化的快速發展，國家財政加大了對職業技術學校和在校生的資助，我國中等職業教育正面臨著難得的發展機遇，加快發展中等職業教育是更好地適應我國經濟社會發展，建設人力資源強國的必然要求。

一、中等職業教育的現狀與培養目標：

2015年10月26日，在中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議上，提出普及高中階段教育，逐步分類推進中等職業教育免除學雜費。

全會提出，提高教育質量，推動義務教育均衡發展，普及高中階段教育，逐步分類推進中等職業教育免除學雜費，率先從建檔立卡的家庭經濟困難學生中，實施普通高中免除學雜費，實現家庭經濟困難學生資助全覆蓋。

黨和國家對中等職業教育的關注顯示出中等職業教育在完善教育體系，建設人力資源強國戰略中的重要地位和作用。

據教育部職業技術教育中心研究所所長王繼平介紹，2011年，全國有中等職業學校13093所，在校生2205.33萬人。

2012年，全國中等職業學校畢業生總數為658.21萬人，就業學生637.51萬人，就業率為96.85%。其中，普通中專、職業高中、成人中專三類學校畢業生538.00萬人，就業學生520.54萬人，就業率為96.76%；技工學校畢業生120.21萬人，就業學生116.97萬人，就業率為97.30%。

教育部在《關于全面推進素質教育深化中等職業教育教學改革的意見》中指出，職業教育應注重學生形成“科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想，以及良好的職業道德和行為規范，具有基本的科學文化素質，掌握必須的文化基礎知識，具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力；具有創新的精神和立業創業能力，具有健康的身體和心理，具有基本的欣賞美和創造美的能力。”

這就是說，中等職業具有應具有雙重具有宗旨，其一是“初等職業技術水平”，以幫助人取得職業入行和上崗資格；其二是“高中階段的文化基礎教育”，其基本內涵是培養學生具有綜合的知識結構和智能結構，培養學生的包括理想、情操、人格、文明在內的精神品質。

如何實現國家的人才戰略，培養出合格、優秀的中等職業畢業生，是我們職業院校的責任和使命。其中，班級管理工作就日顯突出。

二、基于職業教育特點的“四位一體”班級管理：

在發展中、高等職業教育，為地方經濟建設服務的辦學宗旨下，我校提出了“三全育人”的人才培養模式，要求全員、全方位、全過程地做好學生的成才、成長育人工作，為此，形成了以班主任牽頭，以專業研究室主任總負責的“四位一體”班級管理模式，在探索學生管理工作的實踐過程中，摸索出一條較為有效的學生管理之路。

所謂“四位一體”是指由班主任牽頭的，有德育導師，職業導師，專業研究室主任共同參與的班級管理新模式。我校是一所高等職業院校，既有高職大專班，又有中專班，兩個層次，教育的目標各有不同，但是，也有相同的地方。都具有職業教育的屬性。職業教育有別于普通教育的一個特點是職業化要求比較強烈，我們的學生從學校出來就是要入職進入社會，因此，在學生的成長道路上，職業導師的指導必不可少。而專業研究室主任，具有本專業的各項素質，清楚行業動態，能精準把握市場發展規律，對專業建設，人才培養目標與方向具有話語權，是學生專業素質培養的導師。德育導師更是學生成長的引路人，德育老師負責對學生進行思想教育和心里疏導，引導學生積極向上，具有健康心里、陽光的心態。

在“四位一體”的班級管理中，班主任具有怎樣的地位與作用呢？

三、班主任在班級管理中的突出地位與作用：

在很多學校，班級的管理可能都是靠班主任或輔導員完成的。在我校，我們根據自身的辦學條件和學生特點，實行了“四位一體”的班級管理模式，讓職業導師、專業導師、德育導師和班主任一起，共同管理班級，哪是否意味著班主任的管理力度被削弱了，工作分攤給了其他老師，可以輕松了呢？

恰恰相反，在“四位一體”的班級管理工作中，班主任的主導地位更加突出了。首先，班主任是一個班級的核心，是班級的主心骨，經常和班級學生打交道，班級的動態，班級學生的思想狀況、紀律狀況、學習狀況了然于胸，班級的日常管理工作主要還得班主任完成。其次，班主任還負責協調職業導師、專業導師、德育導師之間的工作，配合職業導師對學生的職業指導，專業導師對學生的專業教育，協助德育導師開展的理想、信念教育。

學校組織的學生職業生涯設計大賽，班主任配合職業導師進行選手的選拔，培訓，全程陪同學生完成比賽。學校組織的各種專業技能大賽，除了推薦選手外，帶領全班同學觀摩比賽，學習經驗，推動專業技能的學習和職業資格的認證考試。

班主任是班級活動的組織者，管理者，又具有一定的指導和協調作用，只有充分發揮班主任的主動性與積極性，班級管理才能有突出成效。

班主任工作，是一項復雜、繁重、細致的工作，在我們工作的同時，陪伴著學生的成長，我們是學生的引路人，只有心中裝著學生，時刻想著學生，與他們零距離的交心談心，了解他們的需求與思想，才能使我們的班級管理有成效，有章法。

四、怎樣做一個優秀的班主任：

班主任是一個班級的靈魂、核心，一個班級的班風、學風的好壞，凝聚力的強弱學生素質的高低，都與班主任的素質有很大關系。和諧班級的建設，對班主任的修養提出了很高的要求，怎樣才能成為一名優秀的班主任？我以為，一個優秀的班主任首先要具備“五心”。一、對待崗位要有熱心。作為班主任，只有熱愛本職工作，才能對工作產生濃厚的興趣，才能積極探索學生管理工作的規律，才能孜孜不倦地鉆研業務，克服工作中遇到的困難。一個班級學生30-40個，學生之間肯定存在個性化差異，成績有好有差，行為習慣有好