關(guān)于使用歌詞輔助初中生學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的思考

農(nóng)永軍

【摘要】 作者在使用人教版的初中《生物學(xué)》教材過程中，同學(xué)們普遍反映七年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)較多，記憶起來有些難，甚至有老師和家長的觀點(diǎn)認(rèn)為初中生物的學(xué)習(xí)死記硬背就可以了。面對(duì)這樣的窘境，教師自身除了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，幫助同學(xué)提高課堂的學(xué)習(xí)效率之外，還應(yīng)該幫助同學(xué)掌握一些在初中階段與其它科具有共性的學(xué)習(xí)方法，比如記憶方法等。

【關(guān)鍵詞】 初中生 歌詞 學(xué)習(xí)過程

【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）04-075-01

現(xiàn)在，社會(huì)上存在一種對(duì)學(xué)習(xí)中記憶作用的偏見，認(rèn)為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)記憶的作用，應(yīng)該注意發(fā)散性思維、逆向性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這實(shí)際上把記憶和思維剝離開了，記憶的內(nèi)容是思維的原料，思維是一種加工平臺(tái)與方式，豐富的思維產(chǎn)物是建立在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過思維活動(dòng)的加工得到的。大多數(shù)情況下，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是需要使用記憶的方式積累下來的。而記憶不等同于死記硬背，所謂的死記硬背有三個(gè)特點(diǎn)：一是不分主次企圖把所學(xué)的東西都記住；二是把雜亂無章的信息塞滿腦袋，就像一個(gè)衣箱放滿了亂七八糟的衣物一樣；三是再現(xiàn)的信息是原始信息的機(jī)械復(fù)制品。

學(xué)習(xí)中的記憶主要是指人腦對(duì)知識(shí)的識(shí)記、保持和再認(rèn)或回憶的三個(gè)過程，是人腦對(duì)外界輸入信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過程。相對(duì)死記硬背而言，它也有三個(gè)特點(diǎn)：一是對(duì)所學(xué)的東西分主次的進(jìn)行記憶；二是將需要記住的信息按一定順序進(jìn)行存儲(chǔ)；三是再現(xiàn)的信息是原始信息的提高、創(chuàng)新和綜合性應(yīng)用。所以，在教育教學(xué)中，總結(jié)出了適用于生物學(xué)科學(xué)習(xí)的記憶方法——比較記憶法、諧音記憶法、聯(lián)想記憶法、口訣記憶法、圖表記憶法、流程記憶法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象增強(qiáng)記憶、自測(cè)記憶、聯(lián)系實(shí)際記憶法等等。每種方法側(cè)重使用人的能力不一樣，所以每個(gè)人所適應(yīng)的記憶方法也不同。

（一）吸引同學(xué)的注意。由于七年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知正在從具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡，在生物課堂上吸引住同學(xué)對(duì)內(nèi)容的注意往往來自以下幾個(gè)方面：貼近生活的實(shí)例、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作、有生活細(xì)節(jié)的情境等，大部分七年級(jí)的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的感受更多是停留在“有趣”上，抽象的概念和命題未能同化于他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，所以“有趣”是吸引的關(guān)鍵，課堂上“有趣”，課外也應(yīng)通過“有趣”來進(jìn)一步鞏固所學(xué)，提高技能，培養(yǎng)能力。七年級(jí)的同學(xué)普遍具有活潑好動(dòng)、敢于表現(xiàn)的特點(diǎn)，唱歌就成為了很多同學(xué)表現(xiàn)自我的一種方式，加之我校有十大歌手和音樂節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，所以，筆者布置了一項(xiàng)“編歌、唱歌”的作業(yè)——以七上生物課知識(shí)為基礎(chǔ)改編歌曲的歌詞。學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，參與性極高，一下就吸引了同學(xué)的注意。

（二）對(duì)學(xué)科知識(shí)的編碼儲(chǔ)存。同學(xué)在完成此項(xiàng)作業(yè)時(shí)，會(huì)提出疑問，如何選歌詞內(nèi)容，可以引導(dǎo)同學(xué)從兩方面選取：一是按課本章節(jié)編排順序羅列出知識(shí)點(diǎn)或需要記憶的內(nèi)容；二是在復(fù)習(xí)過程中將記不清或沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)編入歌詞。

（三）對(duì)知識(shí)的保持。因?yàn)閮?nèi)容已經(jīng)編入歌詞中，同學(xué)們?cè)谡n前準(zhǔn)備可唱唱歌曲，課后會(huì)哼哼熟悉的旋律，無形中強(qiáng)化了記憶，起到了保持作用。

現(xiàn)將兩首同學(xué)改編作品附上：

①《巴拉拉小魔仙》

傳說有個(gè)魔法堡/種子的萌發(fā)不得了/溫度水分空氣別少/有生命不休眠就好/營養(yǎng)運(yùn)到胚根芽軸/胚根突破種皮成根/胚軸伸長胚芽破種皮//胚芽長成莖葉/子葉和小胚乳/給種子萌發(fā)予營養(yǎng)/根尖的小身體/根冠到分生區(qū)/別忘了伸長和成熟區(qū)// 巴拉拉小根尖/咒語一呼喊/根冠保護(hù)伸長生長/巴拉拉小根尖/咒語一呼喊/成熟吸水和無機(jī)鹽/根尖吸收營養(yǎng)/分生區(qū)管分裂/增加細(xì)胞數(shù)量/伸長區(qū)增大體積//傳說有個(gè)魔法堡/種子的萌發(fā)不得了/溫度水分空氣別少/ 有生命不休眠就好/營養(yǎng)運(yùn)到胚根芽軸/胚根突破種皮成根/胚軸伸長胚芽破種皮//芽發(fā)育成枝條/植株有氮磷鉀/缺時(shí)深V紫色易倒/花朵的小身體/花柄花托花萼/雌蕊雄蕊還有花瓣//巴拉拉小花朵/咒語一呼喊/雄蕊有花藥和花絲/巴拉拉小花朵/咒語一呼喊/花藥中含有花絲/巴拉拉小花朵/咒語一呼喊/雌蕊柱頭花柱子房/巴拉拉小花朵/咒語一呼喊/子房就發(fā)育成果實(shí)//黏液刺激花粉/萌發(fā)出花粉管/精子和卵細(xì)胞/就會(huì)變成受精卵//子房壁/形成果皮/小胚珠/發(fā)育成長為種子/受精卵/發(fā)育成胚/粉不足/人工輔助來授粉/生物書/可愛的臉/小魔仙/正義的心不改變//

②《瓜哥叫我來巡山》——改編自《大王叫我來巡山》

瓜哥叫我來巡山/瓜哥對(duì)我眨眼睛/大家唱歌給我聽/我是一個(gè)努力干活兒/還不偷懶的小年輕//生物是我的最愛/也別讓我掉坑里去//我要拿下模糊的知識(shí)/獻(xiàn)給我的小公舉//瓜哥叫我來巡山/我把生態(tài)看一看/學(xué)習(xí)生產(chǎn)者/看到消費(fèi)者/分解者和非生物//瓜哥叫我來巡山/我把生態(tài)看一看/消費(fèi)/分解/有機(jī)物啊/自動(dòng)調(diào)節(jié)有限度//瓜哥對(duì)我眨眼睛/大家唱歌給我聽/我是一個(gè)努力干活兒/還不偷懶的小年輕//區(qū)分分裂和分化/細(xì)胞分化變個(gè)樣兒/植物結(jié)構(gòu)沒有系統(tǒng)/草履“呼吸”靠表膜//瓜哥叫我來巡山/第三單元看一看/種子的結(jié)構(gòu)/種皮還有胚/胚芽軸根和子葉//瓜哥叫我來巡山/生命開始受精卵/種子的保存/低溫干燥/萬千枝條芽發(fā)育//瓜哥叫我來巡山/花朵果實(shí)看一看/子房變果實(shí)/胚珠變種子/雄蕊雌蕊很重要//瓜哥叫我來巡山/光合呼吸和蒸騰/原料和場(chǎng)所/過程條件/不問別人問自己//瓜哥叫我來巡山/顯微鏡啊看一看/放大和縮小/模糊和清晰/你要曉得多方法//瓜哥叫我來巡山/考個(gè)滿分過大年/這紅包的錢/無比的沉/不羨鴛鴦不羨仙//

這是同學(xué)們根據(jù)自己在知識(shí)點(diǎn)“查缺”的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的“補(bǔ)漏”而創(chuàng)作的，在歌詞的立意、構(gòu)思、分段、遣詞方面還存在著一些瑕疵，但是作為七年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)是一種大膽創(chuàng)新的嘗試，我相信，只要多加指導(dǎo)，還會(huì)有更大的提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 默爾思.全面提升你的記憶力.地震出版社，2003年.