低年級作文教學芻議

謝縵縵

一說起上作文課是每一位老師最頭疼的，在辦公室總會聽到老師們的埋怨聲：“怎么辦，又要上作文課了，我不知道怎么講學生們才能夠輕松地寫作文，學生頭疼我也頭疼呀！”特別是農村學校的孩子，見得少、說得少，更不知道寫什么。

有很多老師認為低年級的作文教學是從三年級開始，先培養孩子們寫一些小短文，等到學到一些方法后，便開始學習寫小作文，其實這樣的文章內容寫出來不真實、單調且枯燥。很少見到一些親切、真實、自然和童真的作文。總之，我覺得孩子們寫的作文缺乏真實性和童真性，大多都是自己胡編亂造的。我覺得要想寫好作文應注意以下幾點：

一、造句要有新穎

小學作文就應從一年級抓起，老師在教學生字時，還要求孩子們用詞語造句，養成“字不離詞，詞不離句”的識字習慣，為說一句完整的話和句子打下了基礎。開始時，孩子們說的句子都很普通，針對這種情況，我鼓勵他們說別人沒有說過的，這樣既活躍了孩子們的思維，也培養了他們的說話能力。

二、摘抄好詞好句

摘抄好詞好句，也是為了寫好作文打下基礎。如老師讓孩子們用一個詞語形容“這里的空氣很好”，如果孩子們平時沒有積累好詞好句，他們肯定不知道。如果孩子們把課文中學過的“新鮮的空氣”摘抄下來，記一記，孩子們會很快回答：“這里有新鮮的空氣。”所以，平時一定要養成孩子們積累好詞好句的好習慣。

三、平時要豐富孩子們的生活

現在，老師們都把成績看得很重要，都拼命地找其他學科來上語文、數學和英語。孩子們的成績雖然得到了提高，一學期下來，孩子們卻不會唱幾首歌，不會畫幾幅漂亮的畫。每天只看見孩子們在教室里拼命地寫啊、讀啊！但只要孩子們知道有一節課不是上語文、數學或英語，你一定能聽到孩子們異口同聲地歡呼聲：“好啊，好啊！”出現這些畫面，老師們不應該反思一下嗎？雖然孩子們的成績得到了提升，但孩子們的童年生活變得枯燥無味。上作文課時，老師們只知道安排孩子們寫這樣、寫那樣，如寫“有趣的事”，他們該寫什么呢？每天都做同樣的事，有什么新鮮的、有趣的事可寫呢？現在，我國提倡的是素質教育，老師們不應該占用孩子們其他學科的時間，要讓孩子們德、智、體、美、勞得到全面發展。平時，我們可以開展一些有趣的活動，如畫畫比賽、講故事比賽等。這些都可以豐富孩子們的生活，讓孩子們的童年過得多姿多彩。

四、多讀多說

從低年級起，就要培養孩子們愛看書的好習慣。針對低年級可以借助拼音來讀，也可以讓大人讀給孩子們聽，這樣可以豐富他們的知識。孩子們不光要多看，還要讓他們多說。如學了《烏鴉和狐貍》這篇文章后，可以讓學生說說自己的看法，每一位學生說的都不一樣。為了讓學生的作文百花齊放，我們就要像這樣培養孩子們獨特的看法。一開始會說狐貍是個壞家伙，烏鴉是個笨家伙。隨后，我盡量啟發他們往多角度想，想到什么說什么。一個孩子說：“如果我是烏鴉，我一定不會相信狐貍的話。”另一個孩子說：“如果我是烏鴉，我一定會分一半跟狐貍吃，因為狐貍有困難我就應該幫助它。”這些想法很有獨特性，和生活也緊密聯系著。大人一定不要把自己的想法強加于孩子，這樣他們對事物有了自己的看法和想法，為作文在題材上具有兒童的情趣打下基礎。

五、創設情境

一般孩子們寫作文都是老師先講，再叫孩子們寫，有的孩子不知道寫什么內容；有的會寫，寫的內容卻不真實。我們為了讓孩子們能輕松寫作文，我們應改變以往的教學方法，根據一、二年級孩子識字少，也不會寫很多字這個特點，我們可以采取“看圖說話”來訓練，也可以采取“填空式的作文”。填空式的作文是：學生先觀察圖，再把句子補充完整。對于中高年級的學生，我們可以先創設情境，再動筆寫。要寫出真實的作文，老師一定要給孩子們創設情境。