論農村環境創設對幼兒發展的作用

王偉

《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確提出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，有效促進幼兒的發展。”所以，幼兒園的環境創設一直十分重要。那么，怎樣結合我縣實際，創設和優化幼兒園的環境呢？我認為應該從以下方面做起：

一、從“三化”“一性”做起

第一，大家都知道，幼兒以無意注意為主，對色彩鮮艷、形象鮮明、新異多變、生動直觀的事物容易引起注意并產生興趣，如戶外活動場地色彩鮮艷的大型運動器具，夸張的人物、動物形象等，會使孩子們一進幼兒園就感到愉悅和開心。

第二，如果幼兒園的戶外活動場地不寬敞，但在僅有的場地上經過精心規劃，創設了操場、游戲場、草坪、沙地，種植了木本植物、草本植物，美化了走廊的墻壁，使幼兒一進入園內就置身于整潔、幽美的環境中，這對培養孩子們健康的審美觀，促進理智感和道德感，發展積極良好的情感都有很大的益處。

第三，引導幼兒參與環境的布置工作，組織幼兒利用廢舊物品搞小制作，發動幼兒將家里的五谷、種子、花卉等送給班里，安排幼兒輪流管理“觀察角”等，就可以培養幼兒關心集體、勤儉節約的品質和善于動手動腦的能力。

第四，幼兒園里的一切玩具、設施都不可有尖銳的棱角，大型玩具要注意高度和地面保護裝置。這里要特別強調的是，我們不僅要消除那些明顯的不安全因素，而且還要注意消除那些隱性的不安全因素，如一些有毒的塑料瓶，不能拿來盛放東西等，注意保護幼兒的身心健康。

二、利用環境促進幼兒發展

從“促進幼兒發展”著眼，積極創設環境。這是幼兒園創設環境的出發點和落腳點。《綱要》還指出：“幼兒園空間、設施、活動材料和常規要求應有利于幼兒的主動探索和幼兒間的交往。”我們應圍繞這一要求，著重做好以下幾方面的工作。

1. 從幼兒的角度，以幼兒的眼光來創設環境。我們可以通過觀察詢問，提供情境或材料等手段，了解幼兒的興趣和需要。在墻面裝飾中體現幼兒認知特點，色彩上以艷麗的純色為主；造型以稚拙、簡潔為主要表現手法；內容應以幼兒熟悉的東西為主。環境布置還應注重幼兒的年齡差異。小班幼兒活動室墻上布置多種不同情態的擬人化的動物比布置山水畫更能引起幼兒的興趣和喜愛程度；中大班墻面以“我長大了”“升班了”為主題布置，配以自己穿衣服、系鞋帶等畫面，可以激發他們“自己的事情自己做”的愿望。

2. 讓幼兒參與環境創設，以小主人的身份與教師合作。如在“動物怎樣過冬”活動中，可以讓幼兒一起參與布置教室。在一面墻上布置冬天的景象，在大樹上挖許多可開關的洞讓幼兒自己挑選，剪裁一些舊畫冊中的各種動物圖片，按過冬的方式，把各種動物圖片分別擺在不同的地方。這樣的環境布置就大大拉近了與幼兒的距離。

3. 支持、啟發、引導幼兒與環境互動。在指導幼兒進行探究和操作活動時，我們要轉變以往檢查者的角色，把精力從檢查玩具是否丟了、東西是否亂了、幼兒之間是否發生矛盾了等問題轉到關注幼兒的探究、操作活動上來，關注他們的興趣和需要，正確判斷他們現有的發展水平，鼓勵他們向更高的水平發展。這樣，才能真正發揮環境教育的價值功能，體現《綱要》的精神。

4. 讓幼兒在熟悉的自然環境中成長。農村相對城市而言，環境方面的差異是不言而喻的。但農村的自然地理、生態環境是農村幼兒園教育取之不盡、用之不竭的寶藏，作為一名農村幼兒教師，應從農村的實際出發，充分利用農村的自然環境和社會條件，引導他們獲得有關知識，發展他們的探索能力。