淺談如何提升高中生寫作水平

馮春麗

一、高中寫作存在的問題

目前在很多高中的語文教學(xué)中，依舊將應(yīng)試教育作為教育的主攻方向，表現(xiàn)在教學(xué)上，就是很多老師非常注重寫作文體，并在教育過程中，在寫作文體的選擇上更多是為了迎合高中大大小小的考試。雖然在語文的寫作教學(xué)過程中也提出了創(chuàng)新的教學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中所謂的創(chuàng)新也只是需找出更符合考試要求，可以拿高分的寫作文體，而忽視了寫作本身的創(chuàng)新性，這種教育模式忽視了學(xué)生特點(diǎn)的發(fā)揮。影響了學(xué)生的書面表達(dá)能力，使其不能夠綜合的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行寫作。

二、高中寫作具體的措施

一是海量閱讀，不懈積累。“巧婦難為無米之炊”、“ 讀書破萬卷，下筆如有神”都強(qiáng)調(diào)了平時(shí)積累對(duì)于寫作的重要性，學(xué)生有了材料，寫作時(shí)就會(huì)情到文至、思到章出，徹底改變"無米下鍋"的局面。

（1）語文課堂中的積累策略。我認(rèn)為作文教學(xué)要有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生做好平時(shí)積累。講授課文時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要定出學(xué)生需要積累的內(nèi)容和積累需要達(dá)成的目標(biāo)，課堂中可以充分利用課文、題文來拓展學(xué)生的閱讀空間。

（2）課外閱讀鑒賞的以趣引讀？。語文教學(xué)不僅要抓好課堂教學(xué)，更重要的是開拓學(xué)生語文視野，提高語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，這就需要把課堂拓寬到課外時(shí)間上。學(xué)生在充滿樂趣的閱讀中會(huì)不斷對(duì)語文感興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)著學(xué)校里的語文課堂效率的提高。

（3）閱讀筆記積聚知識(shí)寶庫？。古人說過“好記性不如爛筆頭”、“不動(dòng)筆墨不讀”，這說明閱讀時(shí)需要記筆記的重要性。很多高中生都特別喜歡讀課外書，可是很少一部分能做到記筆記或摘抄，大多情況下只是簡單的瀏覽。如何讓學(xué)生由不自覺地閱讀變?yōu)樽杂X地閱讀？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄就是一個(gè)有效地方式。

二是提倡模仿，樂于表達(dá)。模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對(duì)于寫作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時(shí)的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表揚(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，使學(xué)以致用。

三是修改潤色，文從改出。修改，是提高中學(xué)生寫作能力重要的一環(huán)。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改。正如葉圣陶說：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑笾驴梢月牫鰜怼？傊嗄疃喔模魑倪M(jìn)步才快。”作文認(rèn)真的同學(xué)，大都有相同體會(huì)：文章寫完后，細(xì)讀一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些毛病；把這些毛病改了，文章會(huì)變得好一些。這正是“文從改中出”，“善作不如善改”。修改文章，考慮的地方很多，例如觀點(diǎn)的斟酌，材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，語言的推敲等。老師指導(dǎo)學(xué)生修改時(shí)將“寫”與“改”結(jié)合起來，將“改”當(dāng)作“寫”同樣重要的環(huán)節(jié)來完成，打破“文章修改是老師的事”這種陳舊的觀念。做到“三分文，七分改”，寫得稱心，改得如意，使文章增色。學(xué)生學(xué)會(huì)了修改，寫作能力自然也就提高了。

四是鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表。任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會(huì)，然后進(jìn)行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報(bào)刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會(huì)極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性。

五是適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，細(xì)心批閱。學(xué)生作文完成后，就像一個(gè)工人生產(chǎn)出一種產(chǎn)品后希望得知自己產(chǎn)品的質(zhì)量如何一樣，很希望知道老師對(duì)自己的作文是個(gè)什么評(píng)價(jià)。教師的批閱能夠?qū)λ麄兊某晒χ幖右再澷p，對(duì)不足之處委婉地提出建議，那么學(xué)生從教師評(píng)語里能夠得到寫作的信心和需要努力和提高的方向。作文批閱完成之后還要注意利用課堂時(shí)間適當(dāng)對(duì)學(xué)生的作文在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。可選取寫的比較好的作文作為范文，指出哪些地方寫得很成功，同學(xué)們要多加學(xué)習(xí)；選取中等水平的作文讓同學(xué)們?nèi)シ治瞿男┑胤匠晒Γ男┑胤叫枰倪M(jìn)，在師生共同的點(diǎn)評(píng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。