寫作要扎根于現實生活

陳雁平

在當前作文教學中，學生感到作文難，“沒意思”，每次作文不是草草了事，就是東拼西湊，作文水平總是提不高。尤其是面對當今教育發展的新潮流，要求應試教育向素質教育轉變，如何寫好作文，更是讓有些學生望而生畏。要想真正提高學生的素質，培養學生的寫作能力，就必須堅定地走出當前作文的誤區，尋找一條作文教學的改革之路。

葉圣陶先生說：“生活的充實是沒有止境的。”歷屆中考作文的命題，也體現了“寫作離不開生活，服務于生活”的原則。這就說明，作文教學只有扎根于現實生活的沃土，才能取得成功。學生的世界是寬廣的、豐富多彩的，可以試著把學生的生活圈子分為三大塊：家庭、學校和社會。

家庭中：有各種遭遇，幸與不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲歡離合，生離死別；有希冀，有得失。孩子對父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重，也有討厭乃至憎恨。以上這些，信手拈來，皆可成文。

學校里：學校的環境、紀律、校風、校訓及教師等都影響著每一個學生，碰撞著每個幼小的心靈，迸出種種火花。如，學生心目中的教師，性格、工作、講課如何，對學生怎樣，衣著是否考究，何其豐富。學生呢，優秀者聰明博學，思想進步，后進者默默努力，勤奮刻苦，或有的愛出風頭，喜歡張揚，性格或熱情如火，或平靜如水，或活潑好動，或喜愛獨處，或深沉，或直率。

社會上：社會是一個萬花筒，小到花草蟲魚，鄰里瑣事，大到國家大事，社會焦點。學生自身的苦樂喜憂，愛恨歌泣，也是一種豐富多彩的感情歷程。

在作文教學中，教師常教導學生“我手寫我心”，“作文要寫真人真事，說真話，才會感人”，“真實是成功的一半”。但是學生呢，卻往往在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚”，父母性格中的懦弱、粗暴、蠻橫、恣肆等，這些性格一般是見不到的。寫學校題材的作文，學生心中有桿稱，“寧愿編，不可得罪教師”。教師家訪好不好，懲罰學生對不對，處理某事公不公，學生不敢寫，豐富的學校生活變得乏味。著名教育家魏書生說過：事物有兩面性，陽面、陰面，簿如蟬翼的紙亦是如此，正是陽光下的鏡子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。作文要寫真事，說真話，那么暗面就不是真事、就不是生活了嗎？只寫一面不但限制了學生的視野，而且培養了他們圓滑事故、虛偽自私的性格。所以，那種作文教學其實是一種獨斷、專制的模式，在讓學生說真話時，恰恰鼓勵學生講假話，這樣令人窒息的環境，要提高學生的作文水平，真是天方夜譚。因此，要改變這種柴米堆積卻無米下鍋的現狀，教師就應該解放思想，放開手腳，發揮主導作用。打消學生的思想顧慮，給他們以鼓勵、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊。要敢于對學生說，家丑也可揚一揚，短也可揭一揭，暗面也可曝曝光，使學生敢講真話，敢寫實事、真事，真正實現“我手寫我口，我手寫我心”。

學生只要勤于動筆，善于觀察，以“臨池學書，池水為墨”的王羲之為楷模，勤恒結合，就一定會對寫作產生興趣。只要養成良好的寫作習慣，堅持寫作，學生就一定會游到理想的寫作彼岸，寫出好的作文。