解開好文章的面紗

王文彩

萬物皆規(guī)律，寫文章也有規(guī)律可循。按寫作規(guī)律寫出的文章自然是讀來韻味無窮的。

那么寫好一篇作文需要做好哪些呢？

第一：審題立意

先說命題作文

（一）找準(zhǔn)題眼，關(guān)注限制詞語和補(bǔ)充詞語，挖掘題目中的隱含信息。

題眼即關(guān)鍵詞，是作文要突出的重點(diǎn)。如濟(jì)南中考作文《又是一年風(fēng)起時(shí)》，題目設(shè)計(jì)得很巧妙，乍一接觸好像無從下手，有一點(diǎn)審題難度，審題比寫更關(guān)鍵。審題時(shí)，“又”字是關(guān)鍵，寫舊事新感悟更切合要求。這也是一篇以自己對(duì)生活的觀察和獨(dú)特感悟，寫親情、友情和個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的文章。“風(fēng)”是帶有比喻義的，可以是友誼之風(fēng)、親情之風(fēng)、心靈中的自強(qiáng)之風(fēng)等。

（二）揣摩題目中的邏輯關(guān)系，領(lǐng)悟?qū)懽鞯脑斅园才拧?/p>

如題目《我努力，我快樂》，努力是快樂的前提，快樂是努力后的體驗(yàn)，二者相互依存都要重點(diǎn)寫，如通篇只寫“我努力”或只寫“我快樂”，都為偏題。而《下雪天，真好》，下雪天是背景，應(yīng)略寫，而真好的這種獨(dú)特體驗(yàn)應(yīng)詳寫。

審題還應(yīng)注意提供思路的導(dǎo)語式文字，基本的字?jǐn)?shù)限制、文體限制等。立意盡量新穎、深刻。

再看半命題作文。

半命題作文補(bǔ)題是關(guān)鍵。因?yàn)轭}好一半文。

補(bǔ)題追求反彈琵琶唱新調(diào)——新穎，如《______謝謝你》，填爸爸、媽媽、同學(xué)就不如填磨難、感動(dòng)等有新意。

補(bǔ)題追求切入點(diǎn)小，文章就好寫。如天津中考作文《______你好》，填祖國就會(huì)產(chǎn)生切入點(diǎn)大難以下手的問題，就不如填失誤、朋友等。

補(bǔ)題的目的一是為了奪人耳目即新穎，二是為下一步寫自己熟悉的題材作好鋪墊，但如果兩者不能同時(shí)兼顧則取后者。半命題作文審題的其他注意事項(xiàng)與命題作文一致。

第二：構(gòu)思謀篇

構(gòu)思是在準(zhǔn)確審題確立中心之后，圍繞主題確立表達(dá)的角度，選擇合適的材料，安排與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)的過程，它類似一張建設(shè)藍(lán)圖，可以幫助作者自己勾劃出全篇文章的框架或輪廓，可計(jì)劃先寫什么、后寫什么，前后如何表述一致，重點(diǎn)又放在哪里，哪里需要進(jìn)行銜接過渡。按此計(jì)劃寫作，可使文章層次清晰，前后照應(yīng)，內(nèi)容連貫，表達(dá)嚴(yán)密。

很多考生平時(shí)不注意這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致寫了一半發(fā)現(xiàn)偏題了，或者寫不到最后沒得寫了，生拼硬湊寫完，致使出現(xiàn)文章前緊后松或思路混亂等毛病。

選材新穎，切近生活，有獨(dú)特體驗(yàn)的文章更受歡迎，同樣寫與狗的故事，寫與家里的狗的悲歡離合就不如關(guān)注流浪狗更有深度。

考場(chǎng)作文構(gòu)思中特別注意，開篇要點(diǎn)題，結(jié)尾回扣中心或深化主題。

第三：錘煉語言

語言如同人的外表與服飾。“三分姿色七分打扮”雖說有點(diǎn)夸張，但再深邃的思想如果沒有好的語言作載體，別人也很難心領(lǐng)神會(huì)。這一關(guān)至關(guān)重要所以詳細(xì)講一講

一、錘煉語言從詞語入手，可以錘煉動(dòng)詞、形容詞、副詞等修飾性詞語

（一）先看動(dòng)詞的錘煉：即在詞義相近的詞語中選擇最貼切的一個(gè)形象鮮明的動(dòng)詞，把一般寫得傳神。

如：“鍋底下竄著藍(lán)色的火苗。”，“藍(lán)色的火苗舔著鍋底。” “竄”與“舔”兩相比較，自然境界大不相同， “舔”更形象，更具體，更貼切。

（二）再看看形容詞、副詞等修飾語的錘煉。

如“早晨，陽光照著我的臥室，小鳥扇動(dòng)著翅膀，在樹上鳴叫。”與“早晨，明媚的陽光柔柔地照著我的臥室，輕盈的小鳥翩翩地扇動(dòng)著翅膀，在樹上婉轉(zhuǎn)地唱著歌。”相比，第二句話陽光的修飾語加進(jìn)來了“明媚的”、“ 柔柔地”，自然陽光的形象就更具體形象了，仿佛正柔柔的傾瀉在我們身上，給我們以溫暖，也營(yíng)造出一種溫馨的氣氛。

二、錘煉語言從修辭入手

如“花開了，好美呀”遠(yuǎn)不如“花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”比喻、擬人、排比、夸張等手法的恰如其分的應(yīng)用，會(huì)使文章生動(dòng)而富有情感。

三、錘煉語言從細(xì)節(jié)入手

初中階段要會(huì)寫稍微復(fù)雜點(diǎn)的記敘文，所謂稍微復(fù)雜之處在于會(huì)用描寫寫細(xì)節(jié)。常見的幾種細(xì)節(jié)描寫有：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫等，錘煉細(xì)節(jié)描寫時(shí)，一定要注意是為了人物的性格服務(wù)的。

看《孔乙己》中的一段肖像描寫：“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。”這段描寫，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。

其他的細(xì)節(jié)描寫也是一樣，要找到貼切的展示人物性格的細(xì)節(jié)來，這就要看你錘煉的功夫如何了。

有些同學(xué)認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫就是描寫上的不厭其煩，越詳細(xì)越好，這種看法是不準(zhǔn)確的。要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫，而其他地方可以一帶而過，細(xì)節(jié)描寫不等于啰嗦。

總之，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。

四、錘煉語言從句式入手，能恰到好處地表情達(dá)意

我們看下面兩句話：

“人民解放軍三軍儀仗隊(duì)雄赳赳，氣昂昂地走過來了！”

“雄赳赳、氣昂昂地，人民解放軍三軍儀仗隊(duì)走過來了！”

一讀我們就會(huì)感受到表意的不同，第二句更突出了人們解放軍的昂揚(yáng)向上的精神面貌。這就是句式的表達(dá)效果，能把你想突出表達(dá)的意思表現(xiàn)出來。同學(xué)們可以嘗試著多變換變換句式，把字句，被字句，倒裝句，長(zhǎng)句，短句等變換著使用，一定會(huì)使你的文章俯仰生姿，感情表達(dá)充沛而貼切。

當(dāng)然，作文的根源還在于平時(shí)閱讀的積累，深厚的文學(xué)底蘊(yùn)才是作文成功的法寶。多讀書，多領(lǐng)悟，從書中汲取營(yíng)養(yǎng)也是極其重要的。