微課在高中信息技術教學中的應用

艾巖

【摘要】 微課改變了傳統的教學模式，建立起全面而細致化的學科知識結構，拓展了教學的知識層面，充分提高了課堂交流互動，拉近了師生之間的距離。在高中信息技術課堂開展有效的微課教學，教師要利用微課在課堂開展分層教學，確定明確的教學主題，開展行之有效的教學，利用微課虛化課堂教學的場景，培養學生綜合掌握高中信息技術的知識點。

【關鍵詞】 微課 高中 信息技術

微課是一種全新的教學手段，也深深廣大師生的喜愛，它主要是以視頻的形式進行課堂授課，其采用十分鐘左右的視頻短片，制作內容大多是基于學科教學的重點和難點，采用合理的采集、編輯、制作和傳播方式，形成了主題突出、立意深刻、教學簡便的教學特色。在高中信息技術教學中，由于學科專業性和知識抽象性，利用微課進行課堂教學更是發揮著不可或缺的作用。

一、微課在高中信息技術教學中的意義

微課以新穎的教學模式、突出的教學手段和鮮明的教學特色，成為了高中信息技術教學中重要的教學技術，它也在高中信息技術教學中具有非常重要的意義。

1、微課改變了傳統的教學模式。在傳統的信息技術教學課堂，教師大多采用“一刀切”的教學形式，教師是課堂教學的組織者，也是整個課堂教學流程的執行者，學生只是被動地接受，課堂教學成為了老師的一言堂，學生的積極性嚴重受挫，學習興趣極其低下。而教師將微課引入課堂教學后，教師在利用微課視頻教學的同時，可以將教學知識進行清晰解析、分段呈現，學生可以在課前、課中和課后觀看學習，在學生的腦海里不斷重復播放，全面提升學生對于信息技術的學習能力。

2、微課拓展了教學的知識層面。微課在課堂授課中不光局限于課堂知識的解析和詮釋，它也能夠建立起全面而細致化的學科知識結構，將教學的延續性和互動性得到完整的呈現，滿足學生的學習理解和答疑解惑，從而提高學生的信息技術水平，鍛煉學生的實際動手能力。此外，教師在指導學生學習信息技術的同時，可以利用微課視頻搭建信息技術與其他專業課程的學習橋梁，實現信息技術與其他專業課程的互聯互通，全面拓展了信息技術的教學層面，有利于學生熟練運用信息技術知識解決實際生活中所遇到的問題。

3、微課拉近了師生之間的距離。在高中信息技術課堂授課過程中，微課是對傳統教學模式的有力補充，也彌補了傳統教學僵硬呆板、互動性差的缺點，充分提高了課堂交流互動，拉近了師生之間的距離。通過微課教學的積極開展，有利于學生帶著有針對性的問題去選擇微課視頻，有利于教師及時掌握學生的學習進度。教師將微課視頻上上傳到網絡平臺上，學生可以隨時隨地下載觀看，保證學生能夠獲取全面的學習知識，而學生通過有選擇的觀看可以做到重點、難點逐一擊破，降低了學習難度，教師可以在任意時間、任意地點獲取到學生的學習進度，進行學習指導，拉近了師生之間的距離。

二、微課在高中信息技術教學中的策略

在高中信息技術課堂開展有效的微課教學，教師必須充分把握微課視頻的制作要素，掌握不同學習層次學生的學習狀態，開展行之有效的教學策略。

1、利用微課在課堂開展分層教學。微課課件最大的優勢就是充分利用多項信息技術服務于課堂教學，在課堂教學中，教師應學會利用微課在備課階段、課堂教學和課后復習的不同階段開展有針對性的教學工作，組織學生根據不同的教學內容來組織自己的微課學習內容，鍛煉學生對于學習態度的培養，兼顧對于不同學生的學習特點和學習進度，安排不同層面的微課視頻，全面提高學生的學習狀態和學習信心。

2、利用微課開展行之有效的教學。微課教學成功的關鍵是微課視頻的制作質量，因此想要在信息技術課堂開展行之有效的微課教學，首先，需要確定明確的教學主題，要求立意新穎、題材廣泛、針對性強。其次，確定微課視頻的時間，它以簡短精干為要求，時間應該不超過15分鐘。最后，微課視頻資源應該恰當，教師應該充分了解學生的學習心理和學習狀態，收集學生的學習需求，微課資源應該兼顧多媒體資源、網絡資源和辦公軟件，實現全方位、立體化呈現課堂教學內容。

3、利用微課虛化課堂教學的場景。微課的突出優勢就在于它能充分運用各種信息技術為課堂教學服務，教師在課堂教學的過程中，充分發揮微課虛化課堂的教學效果，在課堂教學的每一個環節都最大程度地延生課堂教學場景，讓學生能夠切身體會到教學的每一個細節，對于教學的重點和難點可以組織學生在課前、課中和課后反復練習體會，教師在網絡信息平臺可搭建微課視頻的教學資源庫，學生對于整個學年的教學知識都能做到一目了然，有利于學生復習舊知識，學習新知識，促使學生全面掌握高中信息技術的知識點。

三、總結

在高中信息技術教學中，微課是一個高效的教學手段，教師一定要學會合理利用微課模式，在教學的各個環節加強微課的媒介作用，通過多方面努力提高學生的學習能力和動手操作能力，培養學生綜合掌握高中信息技術的知識點。

參 考 文 獻

[1]葉步偉.微課在高中信息技術教學中的應用探討[J].中國教育技術裝備.2015（03）

[2]陳緋.微課——高中信息技術教學的新動向[J].中國信息技術教育.2014（22）