淺議德育在班主任工作中的作用

楊建軍

摘 要：學高為師，身正為范。德育在班主任工作中具有十分重要的作用，所以班主任要以自己的品德來吸引學生：首先應該注重儀容儀表，注重教師形象；其次要和學生打成一片，發現學生的德；再次講課要生動有趣，給學生以美好的想象。

關鍵詞：班主任；德育；作用

記得小時候父親經常對我說：“三歲看老，百歲瞧小”上師范時校長經常教育我們：“學高為師，身正為范。”如今我已在教學中度過了16個春秋，擔任了16年的班主任，算是真正理解了長輩、老師的教導意義——道德在一個人成長中的重要性。我回憶自己的班主任工作，德育確實在班主任工作中起到了不小的作用。

我畢業后被分到了山區小學教學，正趕上學校“雙基”達標時期，老師們非常忙，對學生的管理比較松散。當時年輕的我想干出點名堂來，想來想去想到打造出一批優秀的學生來提高自己的知名度，于是接了一個誰都不愿意帶的班。接上班之后我立馬開始熟悉班級情況，發現這個班果然“一盤散沙”，丟三落四、作業潦草的現象非常多。于是我拿出自己的殺手锏——以德育人。

我們首先用自己的德來吸引他們，注重儀容儀表，注重教師形象，穿著樸素大方、整潔美觀，并且養成良好的衛生習慣，做到在教室里、校園里不隨手扔垃圾，保持良好的學習環境。其次和學生打成一片，發現學生的德。學生之間難免有磕磕碰碰，發生一些小摩擦、小矛盾。面對學生的這些問題，切不可沖動、意氣用事，也不能用簡單粗暴的方式解決。教師要學會傾聽，和學生談心、交流，了解事情的真相，然后采取相應的方式進行解決。再次講課生動有趣，給學生塑造心中的美好想象。認真鉆研教材，挖掘教材資源，精心設計課堂教學，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。一段時間下來，學生對我的印象頗好，爭著搶著往好的方向發展，生怕落到別人后面。校長也夸我說：“到底是師范生。”我也因此出名，后來被調往其他學校當教導主任，這都歸結為德育在班主任工作中的作用。

一、讓學生認德

葉圣陶先生說過，為人師表就是教育工作者的全部內容。在班級管理中，班主任首先要嚴格要求自己。要求學生做到的，教師首先要做到。例如，要求學生上課不遲到，班主任就得早到；要求學生不早退，班主任就得堅守課堂，不能隨意離開；要求學生文明禮貌，班主任就得注重文明禮儀。這樣，教師的一舉一動才會對學生起著潛移默化作用，影響學生的行為習慣。

學生的思想品德教育是班級管理教育的主要內容。德育重在提高學生的文明素質，培養學生的良好品質，促使學生形成健全的人格。在日常德育中，要讓學生認識到，道德理論和規范來源于一定的社會生活，純粹的德育理論猶如無本之木，不可能轉化為人的道德品質。所以要避免空洞的、遠離實際的空談。同時，還要改變德育內容層次過高的政治化傾向，淡化理論世界與生活世界的界線，教學內容應聯系學生生活，易于被學生接受。

二、讓學生學德

老師就像蠟燭，從不向學生要回報；家長對孩子也是百般寵愛，只是付出，所以孩子逐漸變得以自我為中心，自私自利。現在的學生中有些不但對老師沒有敬畏之心，還產生了一種逆反心理，好像別人欠他一樣。其實這些學生大多嬌生慣養，被家長寵壞了，不知道感激，沒有回報的意識。因此我認為老師在付出愛心的同時，要教育學生學會感恩，學會回報。通過給學生發短信、制賀卡、辦手抄報等多種形式對孩子進行感恩教育，讓每位孩子懂得對父母、對老師、對朋友應有感恩之心。同時，通過收看有關品德的節目和影視片段，比如《中國最美孝心少年》就是對學生最好的教育，讓學生學習中華民族的傳統美德，學習自強自立、勇敢地同困難作斗爭的精神，不斷激勵自己。

三、讓學生養德

1.強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養來讓學生養德

小學教育主要是養成教育，小學階段是學生養成良好習慣的重要時期，也是學生形成理想、高尚品德的最佳學段。當然，學生良好的行為習慣不是一朝一夕形成的，而是經由教師長期培養，逐步形成的。我重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。首先我對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學生德育的培養。為了培養學生的責任心和自主管理能力，我制訂了學生輪流值日教育的方式。若要實行班級輪流值日，首先應該建立學生輪流值日制度，制訂值日細則。這種方式改變了過去由固定班干部管理班級的模式，活躍了班級氣氛，使每位學生都參與管理，每位學生都得到了鍛煉。

2.培養正確輿論和良好的班風來讓學生養德

班級輿論是學生長期相處、共同約定，在一定規范之下形成的穩定的氛圍。正確輿論和良好的班風是一種巨大的教育力量，影響著每個學生的心理健康發展，引導每個學生的良好行為。學習是學生的主要任務，培養良好的班風，就要制訂學習目標，制訂切實可行的規章制度，開展經常性的評議活動，樹立正確的集體輿論，嚴格要求、認真評議，從而使良好的班風得到鞏固和發展。班干部隊伍將直接影響到整個班級的風氣，建立一支能干的班干部隊伍就能帶動整個班級良性發展，增強學生的自我管理意識。

（作者單位：甘肅省榆中縣馬坡學區）