淺談如何優化初中語文課堂教學

胡友慶

摘 要：語文是一門基礎性的重要學科。在諸多的學科中語文是基礎的基礎，作為中國人首先應該學好漢語。語文不僅僅是培養語文技能的學科，更應該是培養情感、陶冶性情、提高學生文化修養和綜合素質的重要學科。

關鍵詞：初中語文；教學組織；教學情境

一、初中語文教師應該扮演好語文課堂教學組織者的角色

語文教學是一臺戲，教師只有認真演好自己的角色，我們才能提高這臺戲的質量。課堂教學是學生獲得知識的主渠道，教師應充分利用這塊陣地，使語文交流從課堂教學情境中擴展開去；語文教師應為學生提供積極思考與合作交流的空間，開啟學生主動參與、學習探究、創造的強烈動機，幫助學生發現他們所學的語文知識的意義。另外，對于學生反饋回來的信息也十分重要，我們語文教師要及時地獲得教學反饋信息，對學生的語文學習及時做出科學的評價，做出有根據的，有針對性的教學決策，而這也正符合了馬克思主義哲學原理中“否定之否定規律”

二、初中語文教師應該要與學生平等的對話

建立民主和諧的師生關系。我們語文老師應該積極地看、耐心的聽，設身處地地感受學生的所作所為，使學生有良好心境和愉悅的情緒，使學生能自由地發表意見；自由地按自己的學習方式參與語文活動。在教學過程中，教師應尊重和欣賞學生，給學生心理上的安全和精神上的鼓舞。教師還應鼓勵和提倡教師與學生的雙向交流以及學生與學生之間的多向交流。

三、初中語文教師應該用心營造語文教學情境。有人說過：語文是進行素質教育最有效的一門學科

語文課本里大多數都是聲情并茂的好文章。在初中語文教學中，教師要努力使語文課本情境故事化、活動化、生活化，調動起學生內部已經形成的知識、經驗、策略、感受和興趣，鼓勵學生用耳、用口、用眼、用手去表達自己的思想和接受他人的思想。這樣做更有利于激發學生學習語文的興趣，調動學習語文的積極性和主動性，開闊思路，促進語文創造性思維的發展。這樣做還可以培養情感、陶冶情操、提高學生文化修養和綜合素質，對學生今后的影響不可忽視。

四、初中語文教師應該在初中語文教學中實行小組合作形式教學

現在無論在學校里還是社會上，團隊合作精神是一種比較推崇的能力，而小組合作教學是一種很好的體現團隊合作精神的教學形式。小組合作式教學的學生參與面廣，參與效率高。開展小組合作研討形式為促進學生與學生之間信息反饋，提供學習上的優勢互補，為激活思維火花創設了良好的條件。教師對小組討論應提出明確的討論要求，要求學生學會仔細傾聽，學會清晰表達，嘗試幫助糾正；小組成員的組成可由教師制定也可以自由組合但相對穩定，每組的學生學習基礎上中下結合，學生在小組內輪流擔任講述者和評判者，使學生保持一種新鮮感，這樣可使學生在相互合作的基礎上，吸取同伴的智慧和力量。通過小組交流既可使學生從多角度看問題，也可使學生通過對比發現自己存在的問題，對原來模糊不清甚至錯誤的認識得到進一步思考、澄清，正確的認識最終將納入已有的認知結構，從而達到對語文知識的真正理解，與此同時，每個同學都會獲得成功或失敗的親身體驗。

五、初中語文教師應該明確教學目標的關鍵是語文研究性課堂教學

教學目標的制定和明確，是上好每一節課的關鍵。要明確教學目標，就要加強對教材及學生的研究，做到三個熟悉：一是熟悉《課程標準》，二是熟悉教材，三是熟悉學生。其實，語文教學的最終目的應該是語文綜合素質的培養。我們在制定教學目標的時候，應緊緊扣住這一點。我認為語文綜合素質應該包括以下幾點：①聽說讀寫能力的培養。很多同仁可能認為語文教學發展到今天，還在談“聽說讀寫”，是不是有點落后與形勢。其實，聽說讀寫能力應該是語文教學的基石。我們常說厚積而薄發，沒有厚實的聽說讀寫基本功，根本無從談所謂的創新能力的培養。②培養學生自主學習的能力。以前人們總是覺得語文教學應該更多地把知識傳授給學生，在教學中多注重知識的傳承性，從而忽略了學生學法的指導，使學生變成被動接受知識的機器，一旦離開了學校、離開了老師，就會無所適從，不能自覺的學習。這應該說是教學的一種誤區。③培養學生的創新思維能力。這是我們教學的最終目的。

六、初中語文教師要做好語文教學指導

本人認為，初中生的語文學習過程應增加一些富有探索性與挑戰性的語文活動，教師可指導學生用簡單的語文俗語表達思想，有層次地說明思考問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。教師還可以嘗試指導學生擬定小論文，研究小課題，并鼓勵學生通過各種形式表達、反思自己的知識和解決問題的方法，以多種形式連貫、清楚地想同學、教師或其他人傳達自己的語文思想。此外，課外閱讀也是中學語文教學中一塊重要的陣地。課外閱讀對于開拓學生的視野，開發學生的智力，提高學生的讀寫能力，培養學生良好的學習習慣，都起著很大的作用。我們實踐語文教師應培養初中生自學語文的能力，指導學生閱讀課外讀物，指導學生養成博覽和精讀的習慣。并學會做讀書筆記，引導學生對課本知識質疑問難，促進對語文知識理解的深化。

綜上所述，教師，尤其是語文教師應該是全面了解并完全信任學生的人；是能對學生充分發展潛能充滿信心的人，語文教師應該用激情來感染自己，感染學生，感染課堂，甚至感染整個校園。