“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下技工院校《Photoshop》課程教學(xué)的探討

江春玲

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的教學(xué)建設(shè)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，尤其是在技工院校被越來越多的人認(rèn)可的前提下，其教學(xué)課程的改革成為了大勢(shì)所趨?；诩夹g(shù)實(shí)踐，分析了技工院校的《Photoshop》教學(xué)，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)其教學(xué)改革和教學(xué)思想進(jìn)行了深入探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；Photoshop；實(shí)踐能力；平面設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP317.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.08.122

相比其他院校而言，技工院校的教學(xué)目標(biāo)明顯不同，其注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐能力直接影響著其就業(yè)前景。

1 《Photoshop》課程教學(xué)

《Photoshop》不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)課，也是日常生活中較為常用的一種平面設(shè)計(jì)軟件。然而，從當(dāng)前我國技工院?！禤hotoshop》的教學(xué)模式看，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師仍按照課本進(jìn)行教學(xué)示范，并講解該軟件的每個(gè)功能。但在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往只能接受很少一部分內(nèi)容，無法從整體上加強(qiáng)對(duì)該軟件的了解，進(jìn)而無法將理論知識(shí)真正地應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)中去。因此，需要技工學(xué)校的教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而真正體現(xiàn)實(shí)用性教學(xué)的意義。

2 《Photoshop》教學(xué)存在的問題

雖然互聯(lián)網(wǎng)思維逐漸滲透到了社會(huì)發(fā)展的各個(gè)角落，尤其是在我國計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展過程中，教師格外注重對(duì)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但從《Photoshop》教學(xué)的現(xiàn)狀看，仍存在一些問題。

2.1 教學(xué)目標(biāo)不完善

無論是在教學(xué)思想上，還是在教學(xué)計(jì)劃上，技工院校與普通院校的差異是較大的。因此，技工院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目的制訂，彌補(bǔ)技工院校在專業(yè)配置上的不足。傳統(tǒng)技工學(xué)校的《Photoshop》教學(xué)僅注重對(duì)學(xué)生基本操作能力的培養(yǎng)，無法使學(xué)生具備整體設(shè)計(jì)思想。因此，當(dāng)今的《Photoshop》教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生軟件實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是只注重學(xué)生的理論知識(shí)水平。

2.2 學(xué)習(xí)方式存在問題

由于《Photoshop》的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)注重創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不能僅僅滿足于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握，而是應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)掌握Photoshop的基本操作方法，并利用自己學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)出符合自己思維的作品，從而真正地將Photoshop的各種操作爛熟于心。

2.3 學(xué)習(xí)興趣不濃厚

基于我國技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀可發(fā)現(xiàn)，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的現(xiàn)象。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生了解Photoshop在日常生活中應(yīng)用的廣泛性，并提升學(xué)生對(duì)Photoshop實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)Photoshop與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提升自身對(duì)Photoshop的學(xué)習(xí)積極性，從而在一定程度上獲得比他人更高的理論水平、應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)水平。

3 完善措施

針對(duì)當(dāng)前我國技工院?！禤hotoshop》教學(xué)中存在的種種問題，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維。筆者從以下幾個(gè)角度出發(fā)，探討了提升《Photoshop》教學(xué)水平的方法。

3.1 增加項(xiàng)目式教學(xué)的次數(shù)

從應(yīng)用的角度上講，Photoshop在商品宣傳廣告設(shè)計(jì)方面的表現(xiàn)非常優(yōu)異，比如，公司的標(biāo)志設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)等。教師在《Photoshop》的教學(xué)中，要使學(xué)生了解Photoshop與其他軟件的不同，然后進(jìn)行技巧教學(xué)，比如教會(huì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的照片美化處理。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該軟件的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更快地掌握該軟件的功能。

3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師應(yīng)從生活中找出與Photoshop有緊密聯(lián)系的物品，從而進(jìn)行更加深入的教學(xué)。為了消除教學(xué)的枯燥感，教師應(yīng)適當(dāng)減小對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度，降低學(xué)生的家庭作業(yè)量，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)Photoshop的應(yīng)用上，比如用Photoshop設(shè)計(jì)文字，如圖1所示。

教師可讓學(xué)生利用Photoshop設(shè)計(jì)文字，從而提升文字的趣味性。在圖1中，利用Photoshop進(jìn)行了鏤空設(shè)計(jì)、工具設(shè)計(jì)和填充設(shè)計(jì)等。實(shí)用性教學(xué)不僅可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Photoshop的學(xué)習(xí)興趣，還可發(fā)掘?qū)W生的潛力。

3.3 注重對(duì)素材的發(fā)掘

Photoshop是一種典型的注重發(fā)掘素材的軟件，也正是因素材的多樣性而增強(qiáng)了Photoshop的實(shí)踐性。教師在教學(xué)過程中可定期將自己發(fā)掘的優(yōu)秀素材、作品與學(xué)生共享，比如美國遭受的霸王級(jí)寒潮，如圖2所示。

由圖2可知，學(xué)生應(yīng)積極地搜索相關(guān)圖片并進(jìn)行后期制作，發(fā)揮Photoshop的應(yīng)用性特點(diǎn)。此外，教師還可發(fā)掘?qū)W生在日常生活中用手機(jī)拍攝的作品，并利用Photoshop對(duì)這些作品進(jìn)行“包裝”，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該軟件應(yīng)用性的了解。

3.4 注重自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由于《Photoshop》是體現(xiàn)時(shí)代潮流的課程，所以，《Photoshop》教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，在學(xué)生掌握基本操作的前提下，適當(dāng)布置創(chuàng)造性作業(yè)，使學(xué)生在家用電腦上完成作業(yè)，并以電子郵件的形式點(diǎn)評(píng)作業(yè)。在此情況下，學(xué)生可充分發(fā)揮自身的想象力，設(shè)計(jì)個(gè)性化的作品，比如賀卡、廣告等。

4 結(jié)束語

Photoshop作為專業(yè)繪圖軟件，可為技工學(xué)校的學(xué)生提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。技工院校的《Photoshop》教學(xué)應(yīng)以服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)，注重人才的培養(yǎng)及先進(jìn)技術(shù)與動(dòng)漫企業(yè)的結(jié)合，努力構(gòu)建滿足企業(yè)實(shí)際需求的課程體，從而提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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[2]宋雪巖.Photoshop7.0入門與提高[M].北京：人民郵電出版社，2014.

〔編輯：張思楠〕