如何提高學(xué)生計算能力

張龍

【摘要】通過對新課改的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，提出了提高學(xué)生計算能力的幾點意見：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；掌握算理；培養(yǎng)細心計算的習(xí)慣和練習(xí)題的選擇。

【關(guān)鍵詞】計算能力 數(shù)學(xué)興趣 算理 細心計算 習(xí)題選擇

近年來，隨著不斷學(xué)習(xí)新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，教師的教育觀念、教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我不斷地反思，不斷地實踐新課改的理念。下面結(jié)合自身近年來的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的計算能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以我們應(yīng)當(dāng)重視興趣培養(yǎng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，主動學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。1、關(guān)心學(xué)生 、培養(yǎng)興趣。如果一個學(xué)生愛一個老師，那么就會對這個老師所代的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，長久下去，這門課的成績一定會有所提高。因此，我們應(yīng)該用我們博愛寬大的心，去體貼、去關(guān)心每一個學(xué)生。特別是成績較差的學(xué)生，他們往往很自卑，對學(xué)習(xí)沒有興趣，上課無精打采、灰心喪氣。為了消除他們這種強烈的自卑感，我們就需要在教學(xué)中努力去尋找他們的優(yōu)點，并及時對他們進行表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而努力學(xué)習(xí)。“數(shù)子十過，不如獎子一長”說的就是這個道理。2、在游戲中培養(yǎng)興趣。著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？” 。在學(xué)習(xí)了“10的分與合”后，為了避免學(xué)生枯燥，機械的讀背。我運用了《找朋友》這種游戲的方式來幫助學(xué)生記憶。我首先讓每個學(xué)生在1——10中選擇一個自己最喜歡的數(shù)貼在自己的胸前，然后請他們?nèi)フ夷芎妥约汉铣?0的同學(xué)做朋友，并在游戲的過程中，學(xué)會了一首兒歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，又讓學(xué)生在快樂的游戲中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。通過游戲活動，學(xué)生較容易地學(xué)到了這個知識。3、用故事激發(fā)興趣。如： 在教學(xué)簡便運算前時，可以先講一講數(shù)學(xué)家高斯地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。用學(xué)生喜聞樂見的小故既增添課堂氣氛，又吸引學(xué)生注意力，同時也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。

二、讓學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識，理清算理，這是提高學(xué)生計算能力的前提。

《課標(biāo)》指出：“教學(xué)時應(yīng)通過解決問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解。”要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。而數(shù)學(xué)計算的算法是多樣的，那么算法多樣化教學(xué)在數(shù)學(xué)計算中是一個亮點亦是一個難點。如在計算44×25的教學(xué)時，可以使用如下方法：①傳統(tǒng)的列豎式解決；②用乘法結(jié)合律解決：44×25=（4×11）×25=4×（4×25）×11=100×11=1100；③用乘法分配律解決：44×25=（40+4）×25=40×25+4×25=1000+100=1100。課堂上，教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題之法。同時，要充分利用已有的幾種算法，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，理清解決問題的思路。及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進行比較和交流，比如在教學(xué)26×21這道題目中，可以例舉出以下方法：

① 26×21=26×7×3=182×3=546

② 26×20=520 26×1=26 520+26=546

③ 20×21=460 6×21=126 420+126=546

④ 豎式計算

26

×21

————

26

52

————

546

通過對比算法、優(yōu)化算法，這些算法之間有什么聯(lián)系？提出一些問題，讓學(xué)生獨立思考這些問題后進行小組交流，最后歸納總結(jié)。在這樣的教學(xué)過程中，使學(xué)生經(jīng)歷比較、分析和選擇的過程，讓學(xué)生在與同伴交流算法的過程中學(xué)會選擇適合自己的算法，優(yōu)化的主體是學(xué)生，優(yōu)化的結(jié)果不是一種答案。感受不同策略的特點，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，做出合理的判斷和價值評價。

三、培養(yǎng)學(xué)生細心計算的好習(xí)慣。

許多學(xué)生做完題，不認真檢查，不進行驗算。許多學(xué)生自認為計算題比較簡單，在思想上不重視。字跡潦草，書寫馬虎，，粗心大意，主要有以下幾種表現(xiàn)：抄錯題目，如將除號看成加號；將“0.52”寫成“5.2”甚至是“52”；將“32”寫成“23”等；答案抄錯。在列豎式計算時，把豎式計算的結(jié)果抄到橫式上后數(shù)字就變了；注意力不集中。比如：在學(xué)習(xí)退位減法的時候，忘記退位的情況；學(xué)習(xí)進位乘法計算的時候，經(jīng)常會忘記加上進位“幾”的情況；在態(tài)度不端正，一味求快出錯。那如何改掉學(xué)生這些毛病呢？1、自身做好示范。我們的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。2、加強學(xué)生口算訓(xùn)練。學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們有必要對學(xué)生進行口算練習(xí)，持之以恒，學(xué)生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。3、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對于做題粗心的孩子，我們不能急于批評，要幫助孩子找到粗心的原因，有意識的幫助他們改正；讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子整潔有序的生活習(xí)慣。點點滴滴間讓孩子養(yǎng)成做事有序、認真的習(xí)慣，那么做作業(yè)也會如此。

四、練習(xí)題的選擇要恰到好處。

如何從浩如煙海的習(xí)題當(dāng)中選擇出適合學(xué)生的習(xí)題呢？我認為練習(xí)設(shè)計應(yīng)當(dāng)強調(diào)具有針對性，緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)重點進行設(shè)計，有利于學(xué)生對知識的掌握，提高練習(xí)及學(xué)習(xí)的有效性。數(shù)學(xué)練習(xí)題是理解、鞏固新知識，形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，但那種隨意從課本上或練習(xí)冊上指定幾道題，就讓學(xué)生練習(xí)的做法，是難以取得好的教學(xué)效果的。同時數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計算方法沒有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會因此說，計算教學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。而且在練習(xí)題數(shù)量的選擇上也要有一個“度”，不能一味的求多，讓小學(xué)生“沉醉”在無數(shù)的數(shù)學(xué)習(xí)題當(dāng)中，給小學(xué)生帶來沉重的課業(yè)負擔(dān)，阻礙學(xué)生多元化發(fā)展。

小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是貫穿整個小學(xué)教學(xué)全過程的，不是一朝一夕就能形成的。只要我們認真鉆研，在工作中不斷進行總結(jié)和完善，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，因人施教，日積月累，我相信學(xué)生的計算能力會逐步提高。