淺析初中數學學困生的轉化策略

張愛英

【摘要】學困生是學生中的特殊群體，為了使不同的學生得到不同的發展，必須對學困生的特殊性有深入了解和研究。 轉化學困生工作是一項長期而艱苦的工作，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育。轉化學困生的經驗千條萬條，核心就是多給學生奉獻愛心，樹立起他們學習的信心，發掘他們的閃光點，激發他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學習興趣，指導他們改進學習方法，他們的學習一定會更上一層樓。

【關鍵詞】初中數學 學困生 轉化策略

從本人幾年來的教學實踐體會到，學困生的轉化是教育成功的關鍵。尤其是在農村學校，每個班都有一定數量的學困生，表現各不相同。學困生是學生中的特殊群體，為了使不同的學生得到不同的發展，必須對學困生的特殊性有深入了解和研究。下面并結合本人十幾年的教學實踐總結一下學困生的轉化策略。

一、增進師生感情 關心愛護學生

1.愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件

我班的學生李濤，不做課堂筆記，不做作業，不打掃衛生，是一個名副其實的三差生。盡管如此，在他身上還有優點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫助班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，給予了物質上和精神上的鼓勵，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學習上、紀律上、行為規范上提出了明確具體的要求并及時加以引導。現在這位學生轉化極快，與以前相比簡直是判若兩人。

2.尊重和信任學生，是轉化學困生的關鍵

作為教師的我，善于發現他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績。而對于意志薄弱、自覺性差的學困生來說，除需要愛心外，更需要耐心。我們一方面要不斷做他們的思想工作提高他們的自覺性；另一方面要不斷的督促、不斷的輔導，直到他們追上“大部隊”。這整個過程都需要我們有足夠的愛心和耐心，只有足夠的愛心和耐心，才能實現教育的目的。

二、進行心理調適 激發學習興趣

1.富于情趣、幽默、誘導的教學方法

要精心設計每堂課的引入，引入新課的方法很多，有直觀引入、實驗引入、復習引入、歸納引入、比較引入、聯想引入等，但不管怎樣引入，總要圍繞吸引學生注意力，使學生對所學內容產生濃厚的興趣，調動學生學習的積極性。在課堂教學中，教師要采取啟發式教學，用生動的比喻把死知識講活，用幽默的語言對枯燥的內容進行豐富的加工，用生動風趣的舉例將抽象的概念進行對照說明，以此來激發學生對數學的興趣。

2.學會賞識，鼓勵學生積極參與課堂

課堂上，教師應時刻注意運用鼓勵性評價方式，不斷激勵學生學習知識和深入探究的興趣。對學困生的任何回答，教師都應細心處理，正確的回答給予及時肯定；不完整地甚至錯誤的答案，若在教師的引導下得出正確結論也要積極肯定；即便是一時答不出來，也應給予他們思考的時間。學困生由于自控力差，難免會犯這樣那樣的錯誤，教師的批評教育應講究藝術，不能信口說學生“笨”，不能諷刺挖苦學生，更不允許體罰和變相體罰學生。教師應該讓學生感到老師不是懲罰他們的人，不是“整”他們、“治”他們的人。

三、發揮集體作用 體驗歸屬喜悅

1.給學困生創立良好的環境

教師要善于挖掘學困生的“閃光點”，讓其它同學看到學困生也有不少長處，只不過在學習上暫時落后。從而打消學生之間的“等級”觀念。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。

2.發揮班集體的向心力和同化力

學困生活動能力差，不能獨立支配組織自己的學習和生活，注意力非常容易分散，觀察無條理性，知識交流能力差，很難與普通生進行交流。教師受時空的限制，只依靠教師的作用還是遠遠不夠的，所以需要為學困生選擇一位恰當的“助學伙伴”，從而輔助老師更好地使學困生參與學習過程。

四、指導學習方法 提高學習效率

1.教給預習方法，逐步培養自學能力

教師要引導他們通過“演練”掌握沿著某一思路看書的方法。如：本節知識與前后知識有什么聯系？它們是怎樣的一種關系？教材的思路是怎樣的？難點、疑點在哪里？并根據自己的習慣畫上相應的標記。這樣預習，就能幫助他們弄清知識的“來龍去脈”，有助于學生有效地構建認知結構。例如：七年級學生在剛學習幾何知識時，不知怎樣學好這部分內容，尤其是學困生，教師應根據幾何內容的特征，給學困生做好學法指導。第一：學會畫圖、學會識圖、學會幾何語言的運用。第二：多動手、勤動腦、善觀察。

2.教給聽課方法，提高學習效率

有的學生講，聽課時好象都懂了，一到做練習又糊涂了。可見，學生聽課客觀存在會聽和不會聽的差別。怎樣聽？聽老師如何展開思路，如何闡述道理，如何分析教材，如何進行總結。還要聽同學發言，用別人的見解啟發自己。聽要專心，以免發生“斷路”；邊聽邊想，才能消化吸收。學生只有掌握了正確的聽課方法，才能在課堂上發揮出最大的效益。

3.教給解題方法，培養綜合能力

例題與習題教學無不牽涉到解題方法與技巧，于是在進行例題與習題講解教學時，不但要重視理解基礎知識，而且還要注意總結歸納進行循思設疑，引導探索，獲得解題方法和技巧，從而提高他們的綜合解題能力。學困生都有僥幸心理“反正不會問我”，所以對老師的提問不當回事；遇到難題，“這么難我怎么會呢？”而不假思索。要設法讓他們明白“激思索果，就能出智慧”的道理。教師要通過典型的范例，引導他們在學習數學時，常思、多思、善思，思在知識轉折點、思在問題疑難處、思在真理探求中。

4.教給數學方法，培養數學能力

教給學生復習方法，讓學生學會歸納知識，整理知識，有助于提高學生思維能力和概括能力。如在“三線八角”的學習中，由于圖形較復雜，學生不易找出同位角、內錯角、同旁內角，可以總結出同位角找字母“F”，內錯角找字母“N”，同旁內角找字母“I”的規律。只有不斷的總結，才能有創新和發展。

轉化學困生工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程，是一項長期而艱苦的工作，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。轉化學困生的經驗千條萬條，核心就是多給學生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖學生的心靈，讓愛的雨露滋潤學生的成長，樹立起他們學習的信心，發掘他們的閃光點，激發他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學習興趣，指導他們改進學習方法，他們的學習一定會更上一層樓。