動作示范教學法在幼兒體育課堂教學中的運用

王熙昭

摘 要：隨著體育新課程改革的提出，現代的幼兒體育教育發生了翻天覆地的變化，體現為教學的最終目標的變化，明確規定幼兒體育教學要將素質教育作為當前工作的重點，要使學生在體育課堂中掌握一定的運動技能。

關鍵詞：動作示范;幼兒體育;課堂;運用

基于新課改的要求，我們要從簡單的運動示范教學開始，降低運動難度、培養學生的信心、尊重學生的主體地位，因材施教、培養學生的運動興趣，提高學習積極性以及營造愉快的教學氛圍，提升教學效果，將動作示范的實施作為幼兒體育課堂教學的關鍵手段，讓學生們更加直觀、形象的觀察教師的示范動作，對學生今后課堂上規范的進行動作演示打下堅實的基礎。

一、幼兒體育課堂教學面臨的現狀

（一）教學思想陳舊，教學方式老套

近些年來，我們不難發現，在新課改的大潮下，很多教師都嘗試著去改變以往傳統的教學方式，來適應新的教學方法。教師使用怎樣的教學方法，制定怎樣的教學目標，對課堂的影響是巨大的。而現實情況卻不容樂觀，教師的教學理念還是較為保守，依然延續以往教學方式，沒有適應新課改的要求進行突破，對運動示范法教學也是知曉但并未實行，學生在陳舊的教學方法中，得不到真正的新時代體育的鍛煉，對今后體育技能的施展和體育素質的培養有較大影響。

（二）學生不重視體育學習，忽視運動技能的培養

在學生們的認知之中，從小考、中考到高考，不管是哪一關卡，對于體育的要求都不算高，沒有主科所占比例大，分數占比也相對較少，所以對體育課的重視程度不夠。對于幼兒來說，對體育課的概念大致也就是玩耍、放松的一段時間，是脫離課堂，走入大自然的一個機會，而且隨著年級的升高，不難發現，大家會因為考試的壓力而忽視體育課程，經常不愿意浪費時間去上體育課，而且學生們年齡尚小，還不懂得健康對于他們的重大意義，也不懂得掌握體育運動技能的重要性和長期性，因此，提高幼兒教學生們對健康、體育課程的重視程度，是當務之急。

二、動作示范教學法的定義

動作示范，顧名思義就是將事物擺出來讓看得人看到并且知曉。在幼兒體育課堂教學中的動作示范法就是教師自身親自示范具體的動作，讓學生們明白動作的要領和動作的規范程度，以及動作的軌跡，讓學生們在教師的示范中嚴格按照示范的要領進行動作的習作，保證動作的正確性和美觀，并且要在教師示范的基礎上激發學生的學習興趣，打消學生對體育動作的學習畏難情緒，展示更加良好的時代新青年良好風貌。

三、動作示范教學法在幼兒體育教學中的運用實踐探究

（一）動作的示范要符合幼兒的年齡特點

幼兒的年齡尚小，體育教師要在動作示范教學法的實施過程中，站在幼兒教學生的角度上思考和示范，不能站在承認的立場上進行示范。否則，對幼兒的示范教學法實施是無濟于事的。并且針對幼兒教學生的年齡特點，教師進行的動作示范一定要簡單明了，并且由易到繁，循序漸進，少一些講解動作要領的環節，多一些關于實戰操作的環節，等學生們完整的學習了動作之后，在進行完整的動作解析和要領掌握關鍵解析，讓學生們在符合自身身體條件的情況下，更多的進行實戰動作演習，讓動作示范教學法在幼兒體育課堂教學上充分發揮它的作用。

（二）動作示范教學法與情景化教學要結合

所謂情景化教學，無疑是教師在體育課堂中設置好相應的情境，通過語言的描述、音樂的渲染、動畫的配合、實物的演示等方式進行的課堂教學再現的過程。情境的設定是可以激發學生們學習興趣的一種非常有效的手段，是學生們活躍課堂積極性的方法之一，體育教師如果在幼兒教學體育課程中能加入情景設置，就能讓學生們擺脫對死氣沉沉課堂的理解，克服純粹認知活動的缺陷，使學習成為包含情感體驗在內的綜合性活動，對提高幼運動技能有很大的幫助。動作示范教學法在情景融合方面也有一定的要求，只有教師能合理地運用情景將動作示范教學法完美的融合進去，才能發揮其合力的作用，在提升學生們興趣的同時，高效率掌握動作要領。教師可以采用音樂法、激勵法、表現法、模擬法等不同的方法將體育動作示范融合進情境之中，將常見的跳高、跑步、立定跳遠等具有體育運動示范含義的活動糅合進情境，讓學生們在樂中學，趣中練，發展個性，增強體質，潛移默化的獲得技能與身體發展，在快樂中掌握運動技能。

（三）動作示范教學法與游戲化教學要結合

幼兒是學生真正接觸體育的階段，是體味體育魅力的初期，因此，學生們的興趣培養是非常重要的，如何將幼兒喜聞樂見的游戲用于幼兒教學體育動作要領示范之中，讓學生體驗寓教于樂的快樂，教師不僅要根據體育動作的教學內容設計游戲，更要考慮到幼兒的接受能力，不要濫用游戲，這樣不僅會破壞課堂氛圍，影響技術學習，還會導致教學目標難以實現。體育教師可以用動作示范教學法帶動游戲的發展，引起學生注意力，培養學生們豐富的想象力，從而全身活動起來，在掌握動作的同時活躍課堂的氛圍。

四、小結

自體育與健康課程改革以來，社會各界都高度重視，因為關心到下一代的成長健康狀況和運動狀況，這是作為家長、學校、社會義不容辭的責任。因此作為幼兒體育教師，我們應該重視幼兒體育動作示范教學法的相關應用，以培養學生情感、態度、價值觀為核心，激發學生的學習興趣，讓學生在動作示范的基礎上掌握要領，體會體育課堂的價值所在，提升學生的綜合體育素質。

參考文獻：

[1]李小娟.淺談情境教學法在幼兒體育教學中的運用.[J]《科教文匯》2010年2月.

[2]馬漢國.問題教學法在幼兒體育教學中的運用.[J]《新課程》2015年9期.