初中物理實驗教學中如何開展綜合實踐活動

陳晨

【摘 要】 實驗在初中物理教學過程中占據(jù)著很重要的位置，能夠幫助教師提升課堂的教學效率，提高學生的學習效果。隨著教育改革的不斷進行，對學生的實踐動手能力提出了更高的要求。綜合實踐是每門學科都需要重視的環(huán)節(jié)，所以老師的關注也隨之不斷增加，在初中物理實驗教學過程中開展綜合實踐活動能更好地彌補教育過程中的不足，并且能夠增加教學課堂上的趣味性，吸引學生的學習興趣，讓物理實驗教學變得更加符合學生的需求。

【關鍵詞】 初中物理；實驗教學；綜合實踐活動

綜合實踐活動對著初中物理實驗教學有著很好的指導作用，在實驗教學進行的過程中幫助環(huán)節(jié)一步步完善，教師可以通過開展綜合實踐活動帶動學生的積極性。但是如何在初中物理實驗教學中開展綜合實踐活動也是困擾著教師的重要問題，經(jīng)驗的缺少導致教師會選擇減少綜合活動在初中物理實驗教學中的使用，因此，學生很難感受到綜合實踐活動帶給他們的樂趣和好處。教師需要不斷發(fā)現(xiàn)開展綜合實踐活動的方法，提升初中物理實驗教學的質(zhì)量，讓學生在活動中感受到物理實驗的魅力。

一、安排好物理實驗的目標

通過心理學的研究表明，設置一個明確的教學目標，需要考察學生的心理和生理多方面的狀況，對他們進行充分的觀察，在了解學生的心理素質(zhì)和對于知識點的掌握程度之后再進行教學目標的設定。教學目標的設定需要一定的難度，但是不能脫離學生的實際情況，盡最大的可能達到教學的預期目標。對于目標的設定不能夠草草了事，教師目標的設定之前，需要對教學的要求進行一定的評估，保證自己對于教學要求有一個較高的把握，并且考慮在教學過程中可能會出現(xiàn)的一系列的相關問題，結合教學的目標和學生自身的學習情況進行活動設計，減少活動過程中產(chǎn)生的困難等等。

例如，我在教學生《杠桿原理》的時候，我事先會考慮到這堂課的要求是讓學生了解杠桿原理的內(nèi)在含義，掌握本堂課杠桿的使用，但是我想到學生僅僅通過視頻上實驗的展示很難真正的掌握杠桿原理的實質(zhì)，因此我設計了一個綜合實踐活動，將物理實驗進入到活動中來，我想讓學生搬動一個重物，學生花了很大的勁才將重物提起，然后我讓學生使用我提供他們的杠桿在進行重復的操作，學生花了較小的勁就將重物抬起，紛紛驚嘆杠桿原理的神奇，學生在這樣的實踐活動中了解了杠桿原理在生活中的使用，同時也通過這樣的實踐活動，對于知識點的掌握變得更加深刻，課堂教學的效果得到了很大的提升，教學目標也達到了預期的效果。

二、掌握實驗的核心內(nèi)容，重視實驗過程

在傳統(tǒng)的初中物理教學中，教師往往只是將實驗的原理交給學生，讓學生通過自己的摸索將實驗完成，教師更多注重的是實驗結果最后的成功與否，很少關注學生在實驗過程中產(chǎn)生的問題，這樣的實驗教學在最后很難取得良好的效果，學生對于實驗進行的原理了解的也不會很透徹。所以教師在進行物理實驗教學前需要仔細的考慮實驗的核心內(nèi)容，這是一整堂課的關鍵點，同時也是學生需要掌握的最本質(zhì)的知識點，同時教師應該把關注更多地放在實驗的整個過程中，觀察學生在實驗環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的錯誤并且進行及時地糾正，只有這樣學生才能知道自己試驗不成功的原因所在。綜合實踐活動的開展也需要圍繞著這一點，綜合實踐活動不能夠脫離實驗本質(zhì)，要緊緊的依靠教學內(nèi)容進行設計，活動的環(huán)節(jié)也要一步步地進行斟酌和優(yōu)化，盡可能地完善。

例如，我在教學生《浮力》這章時，我會在課前想好本堂課的內(nèi)容是“浮力”這個關鍵點，是整堂課的本質(zhì)核心，通過對這個關鍵點的把握，我設計了一個關于“浮力”的小活動，我在每個學生的課桌放了一杯水，再放了一塊小木頭，讓學生通過浮力的使用進行對于小木塊重量的測量，我在實驗的過程中時刻關注著學生的一舉一動，及時地糾正他們在實驗過程中產(chǎn)生的問題，學生對于這樣的實驗充滿了好奇心，實踐活動也能夠較為順利地進行，物理實驗在實踐活動的一步步深入中很好地完成。掌握實驗的核心內(nèi)容，能夠更好的幫助綜合實驗活動在初中物理實驗教學中的進行。

三、優(yōu)化實踐活動的細節(jié)

在初中物理實驗教學中開展綜合實踐教學需要教師對于實踐活動不斷地進行優(yōu)化。實驗達到預期的效果固然是重要的，但是更為重要的是要讓學生感受到實踐過程中潛在的物理實驗理論，讓他們體會到物理的魅力所在，成功的喜悅也會幫助他們更好地參與到物理實驗中來。教師如果想要達到這樣的教學效果就必須關注教學中的每一個細節(jié)，要合理地布置教學任務，從學生的實際出發(fā)，盡可能地符合教學的要求。初中生進入學校后大多數(shù)是第一次接觸物理實驗，所以對物理實驗充滿了陌生感，一個看上去很簡單的物理實驗對他們而言都會充滿了難點，不知道從何下手，這樣會導致學生對物理實驗產(chǎn)生恐懼感，從而打擊他們對于物理學習的積極性，對他們未來的發(fā)展是極為不利的。教師可以將課堂變成一個個小的板塊，在這樣一個個小的板塊中進行細節(jié)上的優(yōu)化，最后再整合起來，通過這樣的綜合實踐活動設計，物理實驗教學變得更加完整，學生對于課堂的投入度也變得更高，教師也能夠更加輕松地達到預期的教學目標。

在當下的初中物理實驗教學中，綜合實踐活動的開展變得越來越重要，這也值得老師們的重視，它能幫助提升課堂效率，讓學生的學習效果得到最大化的實現(xiàn)。在初中物理實驗教學中開展綜合實踐活動滿足了當下的教學要求和目標。本文論述了如何在初中物理實驗教學中開展綜合實踐活動的措施，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

【參考文獻】

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