新課程改革下的小學語文閱讀教學策略

韓良金

摘 要：小學語文是一門基礎學科，對學生未來的學習和發展起到重要的作用，而提高語文閱讀能力有助于學生對語文課程的學習。隨著新課程改革的不斷深入，這對語文老師的教學水平提出了更高要求。要想在小學語文教學中有效提升學生的閱讀能力，就必須對此進行深入的探討和分析。為此，本文探討了新課程改革下的小學語文閱讀教學策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效方法

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-12-25

一、未成曲調先有情——創設情境

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是推動學生克服困難的動力。《義務教育語文課程標準》提出：“我們在教學中必須要激發和培養學生閱讀的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的閱讀習慣和形成有效的閱讀策略。”如何讓學生喜歡閱讀，提高閱讀教學質量，值得我們反思。筆者作為新課程改革的實踐者，在閱讀教學過程中認識到：學習興趣是順利完成學習內容的心理前提。學生一旦對所閱讀內容產生興趣，就會積極主動地去完成。萬事開頭難，閱讀課有個引人入勝的開頭，抓住學生求知的心理，這節課就成功了一半。所以教師要研究教材和學情，巧妙導入。例如，在《十六年前的回憶》教學時，筆者是這樣導入的：“同學們，位于北京香山萬安公墓內的李大釗烈士陵園，是根據中共中央的決定而修建的，在墓碑上有中共中央撰寫的碑文。碑文指出：‘李大釗同志是中國最早的馬克思主義者和共產主義者，是中國共產黨的主要創始人之一。他對中國人民的解放事業，對馬克思主義的信仰和無產階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創和發展共產主義運動的大無畏獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典范。同學們，對于革命先驅李大釗和他所處的那個時代及發生在他身上的故事，你們都不大了解。今天，就讓我們通過閱讀《十六年前的回憶》，跟隨作者一起回到那令人難忘的歲月，感受李大釗烈士的偉大情懷吧！”

二、絕知此事要躬行——實踐體驗

俗話說：“人在山外覺山小，人進山中知山深。”著名教育家布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取知識的主動參與者。”要讓學生獲得閱讀體驗，不只是靠教師的講解就可實現的，而是要親自去實踐。在傳統的教學中，教師的備課、上課關注的并不是學生的學習狀態，而是經常以成人的心態去看待學生的思想和情感，把自己的閱讀理解強加給學生，全然不顧學生接受和不接受。教師應該給學生創設參與和實踐的機會，這樣才能充分發揮其主觀能動性。小學生通過閱讀探索課文內蘊含的意境和思想，把自己對課本內容的理解，通過體驗加以理解，就會產生強烈的“我要學”的愿望和需求，就能真正參與到教學活動之中，成為學習的主體。這種教學模式把學習的主動權交給學生，讓學生自己去研究，讓學生有機會在課堂上表現自己，保證學生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間去閱讀、思考和探討。

三、為有源頭活水來——學會學習

授之以魚，只供一餐；授之以漁，終生受益。笛卡兒說過：“最有價值的知識是關于方法的知識，我們不是要在課堂上教給學生獲得知識，而是要教給學生獲得知識的方法。”課堂的關鍵在于教給學生自主閱讀的方法，使其終身掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識，掌握知識，運用知識。培養學生學習的習慣，才能形成持續學習的理念，學生才能成為學習的主人。由于小學生的閱讀效率和分析能力均較低，對書中的部分內容不理解，達不到提升閱讀能力的目的，因此，要使學生的閱讀變得有意義，教師就應該教給學生閱讀技巧，以提高閱讀效率。

四、要把真金度予人——課堂評價

評價的目的是全面了解學生的學習情況，激勵學生更好地學習。在新課程理念下，對學生學習活動的評價就是考查學生是否積極主動參與活動。多鼓勵，少批評，不僅可以讓學生有動力去思考，對于學生的心理發育也有著良好的促進作用。學生采用一種有趣、簡單或是奇特的方法去思考閱讀內容時，教師都可以對學生加以鼓勵。往往一句口頭鼓勵，學生就會非常開心。這樣讓學生處在一個自由、寬松、民主、和諧的閱讀環境之中，對于提升閱讀效率有著非常重要的幫助作用。通過鼓勵學生，使其感到和諧放松，在鼓勵的同時要引導學生養成良好的思維方式。

綜上所述，學生的閱讀能力可以影響到日后的發展，所以我們要了解小學生的閱讀現狀，從而提出行之有效的方法，才能落實新課程改革精神，優化閱讀教學過程，保證閱讀教學的高效性，讓小學語文閱讀教學走上一條高效的路。