我國高職會計專業學生職業能力培養研究

摘 要：高職教育屬于我國的專科教育層次，其目的是培養融服務、建設于一體的技能型人才。本文從高職會計專業學生職業現狀分析角度出發，探討相關的能力培養策略，有助于高職院校培養出身心健康的綜合技能型人才。

關鍵詞：高職會計；職業能力；培養對策

中圖分類號：F230 文獻標識碼：B

一、目前高職會計專業學生職業能力方面現狀

1.對會計職業生涯認識模糊

大部分會計專業學生沒有接受良好的職業規劃培訓，不了解學習與工作的關系，對職業生涯認識模糊。這就導致學生無法實現由被動學習向主動學習轉變，學習動力下降，職業能力匱乏。

2.對會計專業知識理解不到位

目前的高職會計專業課程大部分受到本科課程的影響，部分教材甚至是本科教材壓縮而成，高職學生接受起來有一定的困難。本科課程普遍存在重理論輕實踐的問題，而且課程較多，內容較雜。高職會計課程較少，如果使用本科壓縮而成的課本，對高職專業的學生來說比較抽象，甚至難以消化。

3.會計實務操作動手能力差

由于經費原因，大部分高校都沒有建立專門的會計訓練室，只是簡單地為學生介紹書本知識，部分學生甚至到畢業都沒有進行賬簿、報表的計算。除此之外，高職院校中會計頂崗的教學環節也多是形式主義，學生對企業的經驗情況和會計崗位的要求都不了解，因此很難短時間內適應企業的會計實務操作，無法成為社會所需要的會計應用型人才。

二、高職會計專業人才必須具備的職業能力

1.通用能力

通用能力指的是工作崗位所需要的應用能力，不僅包括職業道德，同時還要求具備計算機、應用文寫作、人際溝通等多方面能力。通用能力是會計畢業生求職的基礎，同時也是進行“轉崗創業”的前提。因此具備通用能力就是具備了交流和發展的能力，對會計畢業生職業生涯大有益處。

2.專業能力

專業能力，是要求高職院校會計專業的學生掌握會計相關的所有專業技能，主要包括賬務處理、成本核算、稅務管理以及資金管理。會計專業能力是學生需要掌握的基礎，是會計專業性人才與普通會計求職者的區別所在。

3.綜合能力

綜合能力在于能夠應付各種突發狀況，解決會計崗位上各種實際問題，包括財務預算編制、財務報表分析等。綜合能力要求學生在學習會計專業知識的同時更加注重提升綜合素質和進行創新，從而更好地實現人才的可持續發展。高職院校在會計人才培養上也應該以職業能力培養為基礎，面向整個會計工作，把技能要求與綜合要求有機地結合起來，提升學生的職業素養與能力。

三、強化高職會計專業學生職業能力培養的對策

1.規劃會計職業生涯

高職院校對會計專業學生職業生涯的規劃應該從學生入學開始，對學生進行就業分析和指導，讓學生明白在校學到的會計知識是今后謀生的手段，從而使學生明確教學目標，提高學習積極性。學生在開始學習之前，需要對自己職業生涯有一個良好的規劃，接下來要了解會計專業和會計職能，然后逐步完成從學生到會計人員的角色轉變。

2.加強會計職業道德教育

加強會計職業道德教育有助于學生在會計從業的道路上走得更長，更遠。職業道德的內容非常廣泛，不僅有會計職業教育，還有品德教育，要求會計從業人員愛崗敬業，實事求是，依法辦事，保守秘密。會計工作者多與錢和數據打交道，稍有不慎便會出現偏差，如果被財錢所誘惑，甚至還會出現經濟問題，一生被毀。因此加強會計職業道德教育尤為必要，高職學生需要認真學習國家財政方面的相關法律法規，在思想上筑起一道堅固防線。

3.大力推行三種證書培訓

會計從業人員三種必備的證書分別是會計從業資格證、計算機等級證和外語等級證。會計從業資格證是會計工作者必須持有的證件，用人單位對此都非常重視，并作為是否被聘用的主要依據。高職院校需要組織學生進行考前培訓，以提高考證的合格率。取得了會計從業資格證不僅代表學生具備了從業人員所需的專業知識，也代表了學生畢業后能夠直接從事會計工作，因此高職院校也應該加強對從業資格證的重視。

參考文獻：

[1]郭劍媚.以會計職業能力為導向的會計教育模式研究——以高職會計教育為例[J].綠色財會，2010，（2）.

[2]鄭劍虹.高職會計人才需求與會計崗位職業能力[J].合作經濟與科技， 2009，（23）.