產(chǎn)房助產(chǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)生的心理問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策

摘 要：目的：調(diào)查分析產(chǎn)房助產(chǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)生的心理問(wèn)題以及對(duì)策。方法：以湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級(jí)產(chǎn)房助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查其實(shí)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的心理問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策。結(jié)果：共有90.28%的實(shí)習(xí)生存在心理問(wèn)題。出現(xiàn)心理問(wèn)題的主要原因是：害怕面對(duì)陌生環(huán)境、害怕面對(duì)陌生的人員、帶教老師嚴(yán)厲、產(chǎn)婦不理解、?？谱o(hù)理技能不高、所學(xué)知識(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)化成臨床技能、害怕實(shí)習(xí)考核，等等。結(jié)論：針對(duì)產(chǎn)房助產(chǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，采取針對(duì)性的解決措施，有助于提高實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其實(shí)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)房助產(chǎn)專業(yè)；實(shí)習(xí)生；心理問(wèn)題；因素；對(duì)策

一、資料與方法

1.研究對(duì)象

選取湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級(jí)產(chǎn)房助產(chǎn)專業(yè)301班學(xué)生為研究對(duì)象，全部學(xué)生即將完成頂崗實(shí)習(xí)，共有72名學(xué)生，全部為女生，年齡在19～22歲，平均年齡（20.5±1.0）歲。

2.方法

自制調(diào)查表跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。調(diào)查表的主要內(nèi)容有實(shí)習(xí)生存在的心理問(wèn)題以及心理需求。采取不記名的方式發(fā)放調(diào)查表，要求實(shí)習(xí)生自愿獨(dú)立完成。共發(fā)放72份調(diào)查表，回收72份有效調(diào)查表，回收率為100%。

二、結(jié)果

72名實(shí)習(xí)生中，共有90.28%（65名）實(shí)習(xí)生有心理問(wèn)題。而在導(dǎo)致出現(xiàn)心理問(wèn)題的主要原因有害怕面對(duì)陌生環(huán)境、害怕面對(duì)陌生的人員、帶教老師嚴(yán)厲、產(chǎn)婦不理解、?？谱o(hù)理技能不高、所學(xué)知識(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)化成臨床技能、害怕實(shí)習(xí)考核，等等。

三、討論

對(duì)于產(chǎn)房助產(chǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)生而言，其實(shí)習(xí)過(guò)程中的心理狀態(tài)會(huì)直接影響到實(shí)習(xí)效果，正確認(rèn)識(shí)其存在的心理問(wèn)題，并分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因以及實(shí)習(xí)生的心理需求，采取針對(duì)性措施解決學(xué)生的心理問(wèn)題，有助于提高實(shí)習(xí)效果。綜合本研究的研究成果，筆者認(rèn)為，要減輕實(shí)習(xí)生的心理問(wèn)題，滿足其心理需求，可從四個(gè)方面著手。

1.更新教育理念

在臨床帶教中不僅要貫徹以患者為中心理念，還要體現(xiàn)出以人為本的思想；不僅僅是傳授理論知識(shí)，還要將教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)與臨床技能并重”的理念。在帶教過(guò)程中帶教老師要引導(dǎo)實(shí)習(xí)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與到教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)與帶教老師、其他同學(xué)相互交流溝通，主動(dòng)與產(chǎn)婦交流溝通，掌握臨床技能，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

2. 為實(shí)習(xí)生介紹實(shí)習(xí)環(huán)境

陌生環(huán)境使人無(wú)所適從，因此帶教教師要帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生熟悉醫(yī)院環(huán)境。例如：帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生熟悉產(chǎn)房環(huán)境；指導(dǎo)實(shí)習(xí)生進(jìn)入產(chǎn)房前要戴好口罩、帽子等，并更換工作服和鞋，嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作；介紹產(chǎn)房的環(huán)境、布局、區(qū)域劃分、產(chǎn)床使用方法、搶救物品、藥品放置方法、胎兒監(jiān)護(hù)儀的使用等，為實(shí)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

3.重視實(shí)習(xí)生的心理咨詢和輔導(dǎo)

帶教教師要幫助學(xué)生正確處理人際關(guān)系，正確對(duì)待醫(yī)患關(guān)系，必要時(shí)給學(xué)生做相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的各種矛盾和沖突，與他人建立良好人際關(guān)系。另外，定期進(jìn)行實(shí)習(xí)生心理問(wèn)題的咨詢，帶教老師要了解實(shí)習(xí)生存在的心理問(wèn)題以及心理需求，并給予心理輔導(dǎo)。例如：部分實(shí)習(xí)生無(wú)法將在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)用到臨床工作中，對(duì)此，帶教老師應(yīng)耐心安慰實(shí)習(xí)生，并向其解釋提高臨床技能水平是循序漸進(jìn)的過(guò)程，向?qū)嵙?xí)生介紹實(shí)習(xí)教學(xué)方案，讓實(shí)習(xí)生有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如在講解如何判斷胎方位、判斷分娩機(jī)制的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師會(huì)進(jìn)行演示和講解，并讓實(shí)習(xí)生親自動(dòng)手，直到實(shí)習(xí)生能充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)，以減輕實(shí)習(xí)生的心理負(fù)擔(dān)。

4.滿足實(shí)習(xí)生的自我需求

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中有自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求，他們渴望自己的努力和能力得到認(rèn)可。因此任何操作都必須有帶教老師在場(chǎng)，且?guī)Ы汤蠋熞膭?lì)實(shí)習(xí)生放手操作，細(xì)心觀察實(shí)習(xí)生操作的每一個(gè)步驟，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正和補(bǔ)充，提出相應(yīng)的問(wèn)題以引導(dǎo)實(shí)習(xí)生思考，加深實(shí)習(xí)生的印象；當(dāng)實(shí)習(xí)生獲得進(jìn)步時(shí)及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在產(chǎn)房實(shí)習(xí)期間不斷規(guī)范相應(yīng)操作，提高其臨床技能水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀玲，張玲珍.產(chǎn)房助產(chǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)生的心理需求調(diào)查及對(duì)策[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（17）.

[2]李廣紅，李佳紅，劉 靜.產(chǎn)房助產(chǎn)士實(shí)習(xí)帶教方法探討[J].哈爾濱醫(yī)藥，2010，30（6）：57-58.